ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «МЕЖШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ КОМБИНАТ п. ПИОНЕРСКИЙ»

Управление  образования   администрации   Советского района

муниципальное  образовательное  учреждение

«Межшкольный  учебный  комбинат  п. Пионерский»

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА    РАЗВИТИЯ

 

МУНИЦИПАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ

 

«МЕЖШКОЛЬНЫЙ  УЧЕБНЫЙ  КОМБИНАТ п. ПИОНЕРСКИЙ»

 

на 2011-  2016 годы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г.п. Пионерский  2011

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

1. Введение.

3

2. Паспорт программы

5

3. Сведения о МОУ «МУК п. Пионерский»

8

 

 

3.1. Анализ контингента обучающихся

9

3.2. Характеристика кадрового обеспечения

10

3.3. Характеристика материально-технической базы

12

3.4. Характеристика  образовательных программ

13

3.5. Характеристика окружающего социума

15

3.6. Результативность обучения

 

17

 4. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния работы

      муниципального образовательного учреждения «Межшкольный

      учебный комбинат»

 

18

5. Концепция развития муниципального образовательного учреждения  

    «Межшкольный учебный комбинат п. Пионерский»

27

6. Модель выпускника межшкольного учебного комбината

32

7. Управляющая программа

34

8. Содержание и механизм реализации проектов

 

39

8.1. Проект № 1 «Мониторинг качества образования»

 

8.2. Проект № 2 «Педагогические технологии  в  МОУ «МУК п.     

       Пионерский»

 

8.3. Проект № 3 «Профориентационная работа и предпрофильная   

      подготовка»

 

8.4. Проект № 4 «Информатизация образовательного процесса в  МОУ  

      «МУК п. Пионерский»

 

8.5. Проект № 5 «Производственное обучение и           

       производственная практика»

 

      8.6. Проект № 6 «Психолого-педагогическое сопровождение              

              субъектов образовательного процесса в условиях предпрофильной  

              и профессиональной подготовки»

 

 9. Критерии эффективности реализации Программы

60

10. Нормативно - правовое обеспечение

61

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Образование становится все более действенной силой в современном мире.

Именно степень развития образования, его содержания, форм, методов и средств  предопределяет уровень производственных сил страны, формирование гражданского общества, приверженность граждан и социальных институтов демократическим ценностям.

Характерными чертами образования ХХI века являются: гуманизация, демократизация, глобализация, информатизация и компьютеризация, фундаментализация образования, опережающий и непрерывный процессы, технологизация и инновационность.

Под технологизацией образования понимается овладение обучающимися технологической культурой современного общества и производства, развитие их как субъектов продуктивной и безопасной преобразовательной деятельности с использованием новейших технологий, формирование у молодежи технологической грамотности, компетенции, этики и эстетики.

Технологическое образование имеет интегрированную основу, включая в себя совокупность элементов политехнического образования, трудового воспитания, профессионального обучения и предусматривает формирование широкого  общекультурного кругозора, технологического развития, подготовленности к самостоятельной практической деятельности и получению профессии.

  В Законе Российской Федерации «Об образовании» (1996 г.) говорится, что «содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для самореализации и должно обеспечить, в частности, адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира, интеграции личности в национальную мировую культуру, формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества…».

           Одним из ключевых нововведений, предусмотренных  в рамках модернизации российской системы общего образования, является введение и распространение профильного обучения и предпрофильной подготовки в общеобразовательной школе.

            Распространение  предпрофильной подготовки и профильного обучения – система мер и мероприятий, направленных на расширение практики предпрофильной подготовки и профильного обучения, вплоть до полного охвата ею всех общеобразовательных учреждений, имеющих старшую ступень обучения.

           Переход на профильное обучение и предпрофильную подготовку – это не частное и локальное, а масштабное, комплексное и системное нововведение в общем образовании, объективно вносящее достаточно кардинальные изменения не только в содержание, организацию и технологию учебного процесса, но и в институциональное  построение школы, ресурсное (кадровое, программно-методическое,  нормативно-правовое) обеспечение образования и управление образовательными  и иными процессами не только в школе, но и на муниципальном и региональном уровнях системы образования Советского района.

                 Начинающая свою деятельность муниципальная сеть по предпрофильной подготовке и    

      профильному обучению в южной зоне Советского района требует внесения изменений к

      развитию межшкольного учебного комбината, как ресурсного центра реализации   

      технологического профиля.

С этих позиций программа развития муниципального образовательного учреждения  «Межшкольный учебный комбинат п. Пионерский» (далее МОУ «МУК п. Пионерский») есть нормативный документ, определяющий приоритетные ценности, стратегическое направление развития  межшкольного комбината, особенности содержания, организации образовательного процесса, его кадрового, ресурсного обеспечения.

Потребность в разработке программы развития актуализируется в настоящее время значительным усложнением образовательного учреждения как  ресурсного центра по предпрофильной и профильной подготовке учащихся, а также его финансирования.

Программа развития выступает стратегическим документом, описывающим обобщённый путь процесса перехода межшкольного учебного комбината к новому состоянию, т.е. стратегию, реализация которой осуществляется командой единомышленников на основе выработанного плана. Данный документ позволяет использовать механизмы программно-целевого управления как совокупности целенаправленных управленческих действий, осуществляемых на основе ценностей современного образования и создающих условия для осуществления поставленных целей.

                Данная  программа разработана в целях реализации основных направлений  в сфере образования, реализации основных мероприятий модернизации образования, Федеральной целевой программы развития образования, областной и муниципальной программ развития образования исходя из роли образования в решении задач социально-экономического развития страны. Программа позволит  обеспечить устойчивое повышение качества образования,   создать условия  перехода к другому типу образовательного учреждения  путем решения ряда проблем:

  • внедрение новых информационно - коммуникационных технологий  в управленческий и образовательный процесс, включающих  сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями;
  • создание условий для реализации предпрофильной и профильной подготовки обучающихся;
  • создание условий для формирования технологической культуры обучающихся;
  • создание условий для сохранения здоровья и безопасности учащихся и работников;
  • создание условий для формирования творческих способностей, самоопределения, индивидуально-личностной и социальной самореализации учащихся;
  • обеспечение перехода к другому типу образовательного учреждения.

Решение указанных проблем будет достигнуто путем совершенствования нормативно- правовой базы, необходимого кадрового, информационного и материально- технического обеспечения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПАСПОРТ

ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ

«МЕЖШКОЛЬНЫЙ  УЧЕБНЫЙ  КОМБИНАТ п. ПИОНЕРСКИЙ»

 

Наименование 

Программа развития муниципального образовательного учреждения «Межшкольный  учебный  комбинат

п. Пионерский»   на период  2011 -  2016  годы

 

Основания для  разработки  программы

Окончание срока   действия  Программы развития МУК 2007-2010 г.г.

План мероприятий по реализации национального проекта «Образование» в муниципальном образовании Советский район.

Приказ УО администрации  Советского  района от 27.10.2010 г. № 422

Решение педагогического Совета МОУ «МУК п. Пионерский» от 12.01.2011 г. № 3

И.о. директора МОУ « МУК п. Пионерский»

Коркодинова   Любовь  Михайловна

  Разработчики  программы

Административно-управленческий  персонал МОУ «МУК п. Пионерский»,  руководители  структурных подразделений.

Проблема

Пути  дальнейшего  повышения  качества  образования  в  условиях  реформирования  и  развития  системы  образования  Советского района

 Цель программы

Повышение  эффективности  образовательной  деятельности межшкольного учебного комбината по  критериям качества, инновационность, востребованность и экономическая целесообразность.

Основные  задачи

1.  Внедрение  системы  управления качеством  в  образовательный  процесс МОУ «МУК п. Пионерский»  как   условия  дальнейшего  повышения  качества его  образовательной  деятельности.

2. Создание  условий  для  реализации  государственных образовательных  стандартов профессиональной  подготовки.

3. Определение  профессиональной  направленности молодежи и последовательное  формирование  у  учащихся  представления о  профессиях. О  перспективах профессионального  роста  и мастерства, правилах  выбора  профессии,  а  также  умения адекватно  оценивать  свои  личностные  возможности  в  соответствии с  требованиями  избираемой  профессии.

Сроки и этапы  реализации  программы

Программа  реализуется  на  период  до 2016 года   в три этапа:

1 этап – реструктуризация (январь  2011г.- декабрь 2012г.)

Начальный  этап реализации мероприятий по созданию ресурсного центра и внедрения системы управления качеством профильной подготовки.

Переход  на  новый  тип  образовательного  учреждения (муниципальное  бюджетное  образовательное учреждение –МБОУ).

Осуществляются  меры  по  повышению  эффективности  деятельности учреждения в новых  организационно-экономических  условиях.

 

2  этап(январь 2013 г. – декабрь 2014 г)

Внедрение мероприятий подпрограмм

 повышение  качества и доступности  современного  образования в  рамках политики  муниципальной  системы  образования.

 

3        этап – (январь 2015 г.- декабрь 2016 г.)

Заключительный этап

переход на новый тип  образовательного учреждения

 

 

Перечень проектов  и  основных мероприятий

Проект № 1  «Мониторинг  качества  образования»

Проект № 2 «Педагогические технологии в 

                       профессиональном  обучении»

Проект № 3 « Информатизация  образовательного процесса»

Проект № 4  « Профориентационная  работа и 

                         предпрофильная  подготовка»  

Проект № 5  « Производственное  обучение и 

                         производственная  практика»

Проект № 6  « Психолого-педагогическое сопровождение

                         субъектов образовательного  процесса в 

                         условиях   предпрофильной  и

                         профессиональной  подготовки»

 

Основные  исполнители  проектов и основных мероприятий

Администрация и педагогический  коллектив МОУ «МУК п. Пионерский»

Источники  финансирования  программы

- Бюджет  автономного  округа  (субвенции  на 

  организацию образовательной  деятельности)

- Бюджет муниципального  образования

- Доходы от внебюджетной деятельности

- Целевые и безвозмездные поступления от предприятий и благотворительные средства частных лиц.

Система  организации  контроля  за  исполнением Программы

Контроль за  исполнением  Программы  развития МОУ «МУК п. Пионерский» осуществляет:

-   Совет  МУК п. Пионерский  и Управление

   образования  администрации Советского района  в

   пределах  своих  полномочий и в  соответствии с 

   законодательством.

- По  итогам  каждого  года  реализации программы     

  директор  представляет  публичный  отчет о  выполнении

  Программы, результатах  развития межшкольного учебного комбината.

- Публикация результатов реализации программы на сайте межшкольного учебного комбината.

Ожидаемые  конечные результаты  реализации  программы

К концу срока реализации Программы планируется:

- добиться полного соответствия  деятельности МОУ «МУК  п. Пионерский» законодательству РФ;

- расширение возможностей сетевого взаимодействия по профильной подготовке учащихся;

- сокращение до  минимальных  показателей количества  предписаний;

- добиться  высокой  степени удовлетворенности родителей  и общественности работой МОУ «МУК п. Пионерский» (не менее 80 %);

- повышение качественной  успеваемости по  профессиональной  подготовке учащихся (до 70 %);

- добиться  повышения индивидуальных  достижений  учащихся  в  участии в конкурсе  научно –исследовательских работ «Первые и шаги» ;

- расширение возможности получения дополнительного образования  в соответствии  с  запросами  населения  южной зоны  Советского района;

- сокращение  расходования  средств  муниципального бюджета Советского района.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наименование  образовательного  учреждения  в  соответствии  с  уставом

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕЖШКОЛЬНЫЙ  УЧЕБНЫЙ  КОМБИНАТ п. ПИОНЕРСКИЙ»

 

Тип

Межшкольный  учебный комбинат

Вид

Межшкольный  учебный комбинат

Организационно-правовая форма

Муниципальное  образовательное  учреждение – юридическое лицо,

имеет самостоятельный баланс, лицевые счета в органах казначейства,

печать, штампы и бланки со своим наименованием

И.о. директора

Коркодинова  Любовь  Михайловна

Адрес

628250  Тюменская  область, Ханты-Мансийский  автономный округ –

               Югра, Советский  район, п. Пионерский, ул. Ленина, 24

Тип и название  населенного  пункта

 

Городское  поселение  Пионерский

Контактные  телефоны

код (34675)     тел. (факс)   4-02-91, 4-05-96

 

Е -

 

 

Учредитель – администрация  Советского  района.

            Муниципальное  образовательное  учреждение  «Межшкольный учебный комбинат п. Пионерский»  открыт  20  мая  1983 года.

           Межшкольный учебный комбинат оказывает услуги по  реализации образовательной области «Технология», профессиональному самоопределению, предпрофильной и профильной  подготовке учащихся  8-11-Х  классов общеобразовательных  школ, расположенных  на  территории Советского района , кроме того на базе межшкольного учебного комбината ведутся кружки по интересам по договору с РЦРТД и Ю «Созвездие», а также подготовка незанятой безработной молодежи по договору с РЦЗН г. Советский на хозрасчетной основе.

     С 1983 по 2010 гг. прошли   трудовую  и  профессиональную  подготовку более   5 000  человек,  из них  получили   специальность:

- водитель автомобиля – 2316 человек

- слесарь по ремонту автомобилей – 85 человек

- швея – 349 человек

- портной – 85 человек

- повар – 597 человек

- кондитер – 13 человек

- младшая медицинская сестра – 124 человека

- лесник – 56 человек

- столяр (строительный) – 20 человек

- оператор ЭВ и ВМ – 491 человек

- агент торговый – 143 человека

- менеджер частного предприятия – 214 человек

- парикмахер – 178 человека

- бухгалтер малого предприятия – 69 человек

 

 

 

 

               

                  

 

Контингент учащихся: (по состоянию на 1 сентября 2010 года)

 

 

 

 

ШКОЛА

класс

Авто

дело

Основы кулинарии

Основы коммерческой деятельности

Основы информатики и ВТ

Итого:

Проф. пробы

Элективные курсы

Всего:

МОУ СОШ      п. Пионерский

8

 

 

 

 

 

27

 

27

9

 

 

 

 

 

 

52

52

10

8

-

-

-

8

 

 

8

11

5

1

-

3

9

 

 

9

Итого

13

1

-

3

17

27

52

96

МОУ «Алябьевская СОШ»

8

 

 

 

 

 

28

 

28

9

 

 

 

 

 

-

15

15

10

5

-

-

-

5

 

 

5

11

2

-

-

1

3

 

 

3

Итого

7

-

-

1

8

28

15

51

МОУ СОШ      п. Малиновский

8

 

 

 

 

 

18

 

18

9

 

 

 

 

 

 

41

41

10

10

-

-

-

10

 

 

10

11

8

1

-

2

11

 

 

11

Итого

18

1

-

2

21

18

41

80

МОУ СОШ      п. Таежный

8

 

 

 

 

 

17

-

17

9

 

 

 

 

 

 

41

41

10

3

-

-

-

3

 

 

3

11

6

3

-

1

10

 

 

10

Итого

9

3

-

1

13

17

41

71

МОУ СОШ п.Советский

11

-

-

-

24

24

-

-

24

Итого

-

-

-

24

24

-

-

24

МОУ СОШ п. Коммунистический

10

8

-

-

-

8

-

-

8

Итого

8

-

-

-

8

-

-

8

МОУ СОШ (дневная школа)

8

 

 

 

 

 

90

 

90

9

 

 

 

 

 

 

127

127

10

34

-

-

-

34

 

 

34

11

21

5

-

31

57

 

 

57

Итого

55

5

-

31

91

90

127

308

МОСОШ

10

7

12

 

-

19

 

 

19

11

-

3

9

-

12

 

 

12

итого

7

15

9

 

31

-

 

31

Всего по МУК

 

62

20

9

31

122

90

127

339

  

Анализ демографической ситуации в поселках южной зоны Советского района позволяет предположить, что количество учащихся  в ближайшие пять лет увеличиваться не будет, а значит и в межшкольном учебном комбинате не будет увеличиваться  количество групп.

 

Средняя наполняемость групп:

 

Учебный год

Общее количество учащихся

Общее количество групп

Средняя наполняемость

2006 - 2007

505

28

18

2007 -2008

470

29

16

2008 -2009

321

25

12

2009 -2010

357

30

11

 

Сменность – Обучение  учащихся проводится в одну смену, во вторую смену проводятся кружковые занятия,  занятия с хозрасчетными группами, а в отдельных группах – со смещением на один, два урока в первой смене.

Формы обучения – Все программы в межшкольном учебном комбинате осваиваются в очной форме.

 

Характеристика кадрового обеспечения:  (по состоянию на 01 октября)

п/п

Наименование показателя

2007-

2008-

2009-

2010-

    2008

     2009

     2010

     2011

1

Штатная численность работников:

-    всего;

в т.ч. педагогических работников;

из них:

-    штатных педагогических работников (без учета  внешних);

-    внешние совместители:

 

 

33

 

12

11

 

1

 

       30

 

       10

       10

 

        -

 

      30

 

        9

        9

 

        1

 

29

 

        9

        9

 

1

2

Образовательный ценз

педагогических работников (без учета внешних совместителей):

-   докторов наук;

-      кандидатов наук; 

-      лиц без ученой степени, имеющих почетные звания;

-      лиц с высшим профессиональным  образованием;

-      лиц со средним и начальным  профессиональным образованием;

 

 

 

 

-

-

 

1

 

5

 

6

 

 

 

 

        -

        -

 

        1

 

        5

 

        5

         

 

 

        -

        -

 

        2

 

         4

 

         3

 

 

 

        -

        -

 

        2

 

         4

 

  3

 

-      мастеров  производственного обучения;

из них:

-      лиц со средним профессиональным образованием;

-            лиц с начальным профессиональным образованием;

 

3

 

 

1

 

2

 

2

 

 

        1

       

        1

 

2

 

 

         1

 

          1

 

2

 

 

         1

 

   1

 

 

Работа по повышению профессионального и педагогического мастерства с педагогическими кадрами проводится по комплексному плану на основе диагностики методического уровня и профессиональной компетентности.

Межшкольный учебный комбинат  укомплектован  кадрами полностью,  вакансий  нет  и, по прогнозированию  кадрового обеспечения,  до  2016 года не ожидается.

           В коллективе работает 9 педагогических работников, из них 4 (45%) с высшим образованием, средний возраст педагогического коллектива составляет 44 года, имеют  награды:

Почетный работник общего образования РФ-            2 педагогических  работника;

Медаль Ветеран труда –                                                1 педагогический  работник;

Почетная грамота, Благодарственное письмо главы администрации района –

                                                                                         3 педагогических работника;

 

Год

Всего пед. работников

(штатных)

Из них

Педагогов по образованию

Соответствие образования педагогов преподаваемым предметам в %

в т.ч. препод. вузов

пенсионеров

высшее

незаконченное высшее

среднее специальное

среднее

Высшее, канд. наук, доктора

 

2007 -2008

11

-

1

5

-

4

2

-

100

2008 -2009

10

-

1

5

-

3

2

-

100

2009 -2010

9

--

1

4

-

3

2

-

100

2010-2011

9

-

1

4

-

3

2

-

100

 

2. Краткая характеристика кадрового обеспечения:

- по стажу работы:                                                                                                                      

1-3 года

4-5 лет

6-10 лет

11-15 лет

16-20 лет

21-25 лет

26 и более

-

-

-

-

4

2

3

 

 

 

 

 

- по квалификационным категориям:

Высшая категория

Первая категория

Вторая категория

% от общего числа

Количество

% от общего числа

Количество

% от общего числа

Количество

12%

1

23%

2

56%

5

 

 

 

 

Система  повышения  профессионального уровня  педагогических работников  в образовательном  учреждении  -  учителей

                                                                                                                                                        

Курсы повышения квалификации

Кол-во педагогов

(2005-06)

Кол-во педагогов

(2006-07)

Кол-во педагогов

(2007-08)

Кол-во педагогов

(2008-09)

Кол-во педагогов

(2009-10)

Итого за 5 лет

Курсы ИПК и РРО ХМАО

-

3

2

3

3

11

Заочные курсы

-

-

-

-

-

 

Семинары (др. педагогические базы)

-

1

-

-

-

1

Всего переподготовлено за год пед. работников

-

4

2

3

3

12

% от общего числа пед. работников

-

40%

19%

27,3%

33,3

29,9

 

 

Аттестация педагогических кадров                                                                                                    

Год

Всего прошло аттестацию

В том числе

Кол-во

%

высшая

1

2

Без категории

2005-2006

3

18,8

-

3

-

4

2006-2007

3

30,0

-

1

2

2

2007 -2008

1

9,0

-

-

1

1

2008-2009

2

20,0

-

2

-

1

2009 -2010

-

-

-

-

-

2

 

Возрастной состав пед. кадров:

До 30 лет -  нет;

От 30 до 40 лет – 3 человека;

От 40 до 50 лет – 5 человек;

От 50 лет и старше – 3 человека.

 

 

Характеристика материально-технической базы:

 

Межшкольный учебный комбинат расположен в 4-х зданиях: 3 из них приспособлены под учебные классы, цеха и мастерские; автомастерские  построены по индивидуальному плану; гараж  построен по типовому проекту.

В межшкольном учебном комбинате имеются:

-          7 учебных кабинетов, из них 3 компьютерных класса;

-          ученическая парикмахерская на 4 учебных места;

-          швейный цех оборудован универсальным и специальным оборудованием;

-          кулинарный цех оборудован в соответствии с требованиями САН.ПиН, в составе которого овощной и мясной цеха;

-          лаборатория по ПДД;

-          2 лаборатории по устройству и техническому обслуживанию автомобилей;

-          3 автомастерских для технического обслуживания транспортных средств;

-          медицинский и процедурный кабинеты;

-          музей;

-          автодром (имеет  асфальто-бетонное покрытие);

-          6 учебных автомобилей (из них 2 грузовых);

-          2 автобуса (для доставки учащихся);

-          2 мотоцикла;

 

 За 2007-10 уч.год межшкольный учебный комбинат значительно обновил материально-техническую базу всех профилей, особенно профиля «Автодело». В 2007 уч.году построен автодром, приобретено дополнительно 6 компьютеров, легковой учебный автомобиль, два мотоцикла. Целенаправленно обновляется   база  учебных кабинетов наглядными пособиями и ТСО, имеются два выхода в систему «Интернет», мультимедийная установка, но темпы износа и требования значительно опережают темпы обновления материально-технической базы.

Для успешной реализации программ приобретены учебно-методические комплексы по профильным дисциплинам, элективным курсам.

     Сведения о книжном  фонде  библиотеки:  число книг -  3006,  брошюр, журналов – 900;фонд учебников- 1232;-научно-педагогической и методической  литературы -1774.

    Для успешной и безопасной жизнедеятельности межшкольного учебного комбината необходимо:

- капитальный ремонт помещения на втором этаже пер. Зеленый д.1 , ремонт системы водоснабжения и канализации в строении № 2  по ул. Ленина д.24, приобрести новый переднеприводный учебный автомобиль и заменить автобусы на новые, соответствующие  требованиям к автобусам, осуществляющим перевозку детей, произвести  монтаж системы вентиляции, заменить  окна во  всех  зданиях  и  строениях  на  стеклопластиковые, приобрести  тренажер для  обучения  вождению, заменить  устаревшие компьютеры.

 

 

Межшкольный  учебный  комбинат  ведет  образовательную  деятельность  по  лицензии,  выданной 10.11.2010 г. (серия  А № 318033),  по  следующим  образовательным  программам:

 

№ п\п

Образовательные программы, направления и специальности

Квалификации (степени),

присваиваемые  по завершении образования

код

Наименование

Уровень,

(ступень)

направленность

Нормативный  срок

освоения

(час)

1

2

3

4

5

6

 

1

11442

Водитель транспортного средства категории «А»

Профессиональная подготовка

106

Водитель транспортного средства категории «А»

 

2

11442

Водитель транспортного средства категории «В»

Профессиональная подготовка

156

Водитель транспортного средства категории «В»

 

3

11442

Водитель транспортного средства категории «С»

Профессиональная подготовка

246

Водитель транспортного средства категории «С»

 

4

11442

Водитель транспортного средства категории «ВС»

Профессиональная подготовка

257

Водитель транспортного средства категории «ВС»

 

5

18511

Слесарь по ремонту автомобилей

Профессиональная подготовка

700

Слесарь по ремонту автомобилей,

2 разряд

 

6

16199

Оператор электронно-вычислительных и вычислительных  машин

 

Профессиональная подготовка

700

Оператор электронно-вычислительных и вычислительных  машин

2 разряда

 

7

16437

Парикмахер

Профессиональная подготовка

1260

Парикмахер, 3 разряд

 

8

19601

Швея

 

Профессиональная подготовка

490

Швея

2 разряда

 

9

16675

Повар

Профессиональная подготовка

840

Повар

3 разряда

 

10

-

Агент по снабжению

 

 

Профессиональная подготовка

350

Агент по снабжению

без  разряда

 

11

-

Образовательная программа по безопасности  дорожного движения для  водителей автотранспортных средств

Дополнительная подготовка

20

-

 

 

 

Характеристика образовательных программ

 

Специальность

Наличие рабочей программы, автор

Кем, когда утверждена

Наличие внешней экспертизы

Составлена на основе

Соответствие государственному стандарту

Парикмахер

16437

Имеется, адаптированная

Директором МУК,

2006

нет

1. Программы НПО 1997 г.

 ИРПО г. Москва

2. Учебная программа по подготовке в ОУ 1999 г.

г. Москва,  Ш-28

Соответствует, стандарт РФ, ОСТ 9 ПО 02.235 - 96

Водитель

11442

Имеется, адаптированная

Директором МУК,

2005

Имеется.

Экспертный совет УО Советского района

1. Примерная программа подготовки водителей т/с кат. «В, С» 1999 г. Москва

2. Примерная программа подготовки водителей т/с кат. «В» 1999 г. Москва

Соответствует, стандарт РФ,

ОСТ 9 ПО 04.02.02. – 96

Агент по снабжению

 

Имеется,

адаптированная

Директором МУК,

2009

Имеется.

Экспертный совет УО Советского района

Учебная программа для подготовки в ОУ  2002 г.

ИРПО г. Москва

Соответствует, стандарт РФ,

ОСТ 9 ПО 02 – 219 – 95

Оператор электронно – вычислительных и вычислительных машин

16199

Имеется, адаптированная

Директором МУК,

2009

Имеется.

Экспертный совет УО Советского района

Примерная учебная программа

1996 г.

ИРПО г. Москва

Соответствует, стандарт РФ,

ОСТ 9 ПО 02 - 24 –  96

Повар

16675

Имеется, адаптированная

Директором МУК,

2009

Имеется.

Экспертный совет УО Советского района

Учебно-программная документация для профессиональной подготовки учащихся в ОУ   2001 г.

ИРПО г. Москва

Соответствует, стандарт РФ,

ОСТ 9 ПО 02 – 219 – 95

Швея

19601

Имеется, адаптированная

Директором МУК,

2009

Имеется.

Экспертный совет УО Советского района

1.Программы НПО 1997.ИРПО г.Москв

2.Учебно - программная документация для профессиональной подготовки учащихся в ОУ    2001 г.

ИРПО г. Москва

Соответствует, стандарт РФ,

ОСТ 9 ПО 02 – 195 – 96

 

 

Характеристика окружающего социума

Межшкольный  учебный  комбинат  расположен  на  территории  южной части Советского района.  В  нем  обучаются  учащиеся из поселков:  Алябьевский, Коммунистический,  Малиновский,  Юбилейный,  Таёжный  и  Пионерский. Поселки  расположены в радиусе 13 км  от  учебного  комбината, поэтому  доставка  учащихся  производится  автобусами межшкольного учебного комбината, которые находятся в оперативном управлении.

      Учебный   комбинат  имеет три  учебных  здания. Своей  столовой  комбинат  не  имеет,  учащиеся  питаются  в  столовой открытой (сменной)  общеобразовательной школы п. Пионерский, которая  находится  напротив (через дорогу).

Контингент  обучающихся межшкольного учебного комбината состоит из учащихся  общеобразовательных школ и ежегодно обновляется.

В  непосредственной  близости  от  межшкольного  учебного  комбината  расположены:

- МОСОШ  п. Пионерский

- ДК «Импульс»;

- Магазин «Уральский  вал»;

- Аптека;

- Магазин «Триумф»

- Детский сад «Росинка»

- МОУ СОШ п.Пионерский

Площадка  во  дворе  учебного  комбинат  выложена  бетонными  плитами, территория  достаточно  озеленена  и  благоустроена.

            Все  эти  внешние  социальные факторы  влияют на  особенности организации  образовательного процесса в  учебном  комбинате.

Социальные партнёры межшкольного учебного комбината:

  • администрации  поселений Алябьевский, Малиновский, Пионерский, Таежный – поддержка в развитии материально-технической базы;
  • общеобразовательные школы  – совместная деятельность по предпрофильной подготовке учащихся основной школы и профилизации учащихся старших классов
  • Дом культуры «Импульс» – совместная деятельность, обеспечивающая культуротворческую деятельность учащихся;
  • Лесопильные заводы Югры – совместная деятельность по организации и проведению летней производственной практики;
  • дошкольное образовательное учреждение «Росинка» - совместная деятельность  по обеспечению пожарной безопасности;
  • учебные заведения - практика студентов, проведение ярмарок учебных мест;
  • межведомственная комиссия по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному  обороту при администрации Советского района -  совместная деятельность по  формированию нравственных ценностей и развитию высоких духовных потребностей учащихся;
  • Пионерское отделение милиции -  совместная деятельность по профилактике безнадзорности и асоциального поведения школьников;
  • государственные образовательные учреждения начального профессионального образования  ПУ-11 г.Советский и ПУ-12 г.Югорска – совместная деятельность в повышении качества обучения и развитии творческих способностей учащихся.

Межшкольный  учебный  комбинат  ведет  тесное  сотрудничество  с  районным  центром  развития  творчества  детей и  юношества «Созвездие»,  реализуя  следующие  программы  дополнительного   образования  учащихся  10-11  классов:

ü  «Программа  деятельности  мотокружка»;

ü  «Программа  деятельности кружка «Золотой локон»».

Для  реализации  программы  производственного  обучения  межшкольный  учебный

комбинат   заключил  договора  с 43-мя  предприятиями  и учреждениями  Советского  района.

Список предприятий, заключивших договор с МОУ «МУК п.Пионерский» на проведение летней производственной практики.

  1. МУП «Сатурн» п. Пионерский, Малиновский
  2. МОУ СОШ п. Пионерский
  3. МОУ СОШ п. Малиновский
  4. МОУ СОШ п. Алябьевский
  5. МОУ СОШ п. Таежный
  6. МКП Советского района «Автостройсервис»
  7. МУП МО Советский район ЖКХ п. Пионерский
  8. МУП МО Советский район ЖКХ п. Таежный
  9. ООО «Сибураллес»
  10. МУП МО Советский район ЖКХ п. Алябьевский
  11. Филиал ЛПК ООО «Советсклеспром»
  12. Администрация п. Таежный
  13. Администрация п. Пионерский
  14. Администрация п. Алябьевский
  15. Администрация п. Малиновский
  16. ООО «Маяк»
  17. ООО «Одежда» ИП Соколова
  18. ФГУ «Пионерский лесхоз»
  19. Администрация п. Пионерский. Структурное подразделение – физкультурно-оздоровительный комплекс «Энергия»
  20. ИП Яремчук Н.Д. Магазин «Березка»
  21. ИП Яремчук Н.Д. Магазин «Товары для дома»
  22. ООО «Гемас» п. Малиновский
  23. ООО «Радуга» п. Алябьевский
  24. ЧП «Елена» п. Таежный
  25. ИП Герасимова О.Ю. Киоск «Трианон»
  26. ИП Телеганенко А.Б. Магазин «Сказка»
  27. ИП Копылова Н.В. Магазин «Бумер» п. Алябьевский
  28. ИП Жаренкова Е.Д. Салон красоты г. Советский
  29. ЧП Хамдиллина Т.Ш. (баня п. Пионерский, парикмахерская)
  30. МЛПУ «ПРБ №2» п. Пионерский
  31. ООО «Березовский ЛПК»
  32. ООО «Лесопильные заводы Югры»
  33. МУ «Центр социальной и трудовой адаптации молодежи «Шанс» г. Советский
  34. МДОУ д/с «Улыбка» п. Малиновский
  35. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Берегиня»
  36. МДОУ д/с «Росинка» п. Пионерский
  37. ИП Соколова С.В.
  38. Кафе «Молодежное» ПО «Спутник»
  39. МДОУ д/с «Ласточка» п. Таежный
  40. МУП Малиновское подсобное хозяйство
  41. ЧП «У дяди Вани» п. Пионерский
  42. ОГПЧ-20
  43. МО СОШ п. Пионерский.

 

Учащиеся  межшкольного учебного комбината  принимают  активное  участие  в  олимпиадах, конкурсах, научных  конференциях  разных  уровней и  имеют  следующие  результаты (за  последние  3 года):

 

ü  в  районном    конкурсе  исследовательских проектных и творческих  работ «Первые  шаги» принимало  участие  7  человек, награждены  дипломами 7 человек.

 

ü  во  всероссийском  открытом  конкурсе научно-исследовательских проектных и творческих  работ «Первые  шаги» принимало  участие  2 человека, награждены  дипломами 2 человека.

 

Результативность обучения

 

По межшкольному учебному комбинату в целом учебные программы реализуются более чем на 95 %:

 

2006/2007                   99,8 %

2007/2008                   99,3 %

2008/2009                   98,7 %

2009/2010                   98 %

 

            Работа с учащимися проводится  на основе диагностики возможностей учащихся. На занятиях используются различные формы и методы работы, основанные на принципах дифференцированного подхода, связи теории с практикой.

            В процессе обучения проводится систематический контроль уровня и качества образования как по профилям, группам, школам, так и индивидуально по каждому учащемуся.

            Входной контроль – сентябрь в 10 классе.

Промежуточный контроль – по полугодиям и по окончании 10 класса.

Итоговый – по окончании 11 класса.

Промежуточная аттестация (контрольные срезы) проводятся в течение всего обучения, задания составляются в соответствии с учебными планами на заседаниях методических объединений, обсуждаются на методическом совете и утверждаются директором. Графики проведения контрольных срезов утверждаются директором.

Летняя производственная практика в количестве 120 часов является неотъемлемой частью учебного плана и проводится, как правило, в июне месяце после окончания 10 класса.

 

Качество  подготовки выпускников  по результатам итоговой  аттестации (в %)

 

№ п/п

специальность

2006-2007

2007 - 2008

2008 - 2009

2009 - 2010

Кол – во выпускник

Общая успеваем.

качество

Кол – во выпускник

Общая успеваем.

качество

Кол – во выпускник

Общая успеваем.

качество

 

Кол – во выпускник

Общая успеваем.

Качество

 

 1.

Водитель

автомобиля

47

100

98,9

33

93,9

87,8

 25

 84

76

44

91

88,6

2.

Агент торговый

14

100

100

14

100

92

12

100

91,7

-

-

-

3.

Повар

 

6

100

100

20

100

75

4

100

50

17

100

82,4

4.

Швея, портной

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5.

Оператор электронно – вычислительных и вычислительных машин

19

100

100

21

100

98,8

8

100

81,3

43

100

90,7

6.

Парикмахер

 

4

100

100

-

-

-

-

-

-

-

-

-

 

Всего по МУК

90

100

99,8

88

97,7

87

49

92

78

104

86,5

79

 

                         Трудоустройство  и  учеба  выпускников  11 классов

Количество выпускников / учебный  год

 2006-2007

2007 -2008

2008 -2009

2009-2010

Общее число  учащихся 11  классов на  начало учебного года

122

99

68

110

Общее  число выпускников 11 классов, получивших документ об  образовании

90

88

49

104

- поступили в ВУЗы

53

29

17

49

- поступили в ССУЗы

48

53

26

50

- трудоустроились

      -

3

2

1

- армия

-

3

4

4

 

 

Проблемно-ориентированный анализ

муниципального образовательного учреждения

«Межшкольный учебный комбинат п. Пионерский»

за 2007-2010 уч. годы

 

Механизмы
реализации

Состояние
(результаты)

Проблемы

Задачи

 

       1.Раздел                          Внутриучрежденческое управление

            Направления деятельности: 1. Нормативно-правовое обеспечение

 

1.Разработка  форм и видов контроля за промежуточными результатами реализации программы развития.

 

1. Внесены изменения в Устав МОУ.

2. Локальные акты приведены в соответствие с Уставом.

 

1.Не разработана локальная нормативная база процесса государственно–общественного управления межшкольным учебным комбинатом.

 

1.Создать нормативно-правовую базу общест-

венного соуправления.

                                                             2. Программно-целевое управление

1.Разработка программных продуктов.

1. Разработаны программные документы:

-        программы по профессиональным пробам по пяти типам профессий;

-        14 программ элективных курсов;

-        во все  профессиональные программы внесены блоки по ООО «Технология»

1.Недостаточная включенность учителей в реализацию программных документов.

 

 

 

1. Закрепить системные изменения в управлении

межшкольного учебного комбината и образовательном процессе.

 

 

3. Организационное обеспечение

1. Создание эффективной структуры управления.

1. Ежегодно корректируются  функции и должностные  инструкции администрации и специалистов служб.

2. Отработаны различные виды планирования(целевое, средне - срочное, оперативное).

5. Созданы  органы ученического самоуправления.

6. Функционирует  Совет МУК.

1. Недостаточность реализации функции контроля на всех уровнях управления.

1. Создание условий для  делегирования полномочий  и осуществление механизма  их реализации  на тактические  и оперативные уровни управления.

2. Разработка механизмов максимального включения руководителей  МО в процессы  управления

4. Кадровое обеспечение

1.Подбор кадров на основе  индивидуальных профессионально–значимых качеств, опыта работы.

2.Создание системы поддержки и непрерывного повышения квалификации для разных категорий учителей на основе диагностики.

3. Оптимизация учебной нагрузки учителей.

1. Педагогический коллектив  отличается стабильностью, отсутствует текучесть кадров.

 

2. Созданы мотивационные условия для повышения  качественного уровня педагогического персонала через прохождение аттестации.

3. Основная часть педагогов обеспечена педагогической нагрузкой.

1. Из–за незначительного административного стажа недостаточно эффективно обеспечивается часть функций управления заместителями (особенно анализ и контроль).

2.Недостаточность существенных мотивационных механизмов  для привлечения  высоко-

квалифицированных педагогов.

1.Разработать мотивационно–организационные механизмы для значительного повышения качества педагогического персонала, в том числе административного.

 

 

5. Мотивационное обеспечение

1. Повышение статуса МУК в сознании образо

вательного и гражданского сообщества. 2.Использование механизмов морального и материального стимулирования деятельности учителей и учащихся.

1. Стабильное качество образовательного процесса. 2. Существенный рост материально–технической базы, проведенная аккредитация МУК.

3. Решение проблем безопасности жизни и здоровья учащихся.

4. Выделение из надтарифного фонда премий учителям.

1. Недостаточное совпадение целей и механизмов их достижения у всех участников образовательного процесса.

1. Создание условий для развития объединительных процессов.

 

 

6. Материально-техническое обеспечение

1. Обеспечение гласного, открытого рассмотрения смет доходов и расходов МУК.

2. Привлечение  внебюджетных средств.

1. Освоено  бюджетных средств в 2010 году -9 874,325 тыс. руб.,

внебюджет.-2 619 319,22 тыс. руб.

в том числе: - на зар. плату – 7 739 969,98 тыс. руб.;

-                  коммунальные услуги – 676 243,63 тыс. руб.

-                  приобретено оборудования на 131 302 тыс. руб.

-                   

 1.Недостаточность освоения нормативно–правовых схем многоканального финансирования.

 

1.Ремонт системы отопления, водоснабжения и канализации.

3.Полное укомплектование медицинского кабинета.  4.Приобретение  учебного легкового автомобиля.

 

7. Финансово-экономическое обеспечение

1. Освоение новых механизмов хозяйственной самостоятельности.

2. Многоканальное финансирование.

3. Организация платных дополнительных услуг на основе образовательных запросов родителей.

 

1.  Приобретено:

- контролер 4-х светофоров на 23 тыс. руб.

- комплект из 3-х светофоров на 46 тыс. руб.

- интерактивная автошкола на 13 тыс. руб.

 -монитор на 7 100 тыс. руб.

- 2 процессора на 23 160 тыс. руб.

- учебная литература на 11 322 тыс. руб.;

 

 

1. Дефицит программного обеспечения для  отработки механизмов функционирования МУК в условиях перехода на казначейское исполнение бюджета.

2.Недостаточная включенность механизмов правового обеспечения в условиях многоканального финансирования.

3. Недостаточное освоение возможностей по развитию платных дополнительных услуг.

1.Усиление самостоятельности ОУ.

2.Выполнение лицензионных условий.

3. Повышение инвестиционной привлекательности МУК.

4. Освоение механизмов правового обеспечения в условиях многоканального финансирования.

5. Расширение спектра платных образовательных услуг.

II.Раздел  Управление качеством результатов обучения и воспитания

                                                                     

Направления деятельности: 1. Оптимизация учебного плана  в  соответствии с целями и задачами развития

 

  1. Изучение  предварительного комплектования администрацией, руководителями МО, учителями–предметниками.

2. Выработка предложений по формированию учебного плана.

1. Учебный план за три последние года менялся  в связи с введением профессиональных проб в 8-9 классах и элективных курсов.

2. Реализуются учебные планы:

-  по проф.пробам с 2003г.

- программы элективных курсов с 2006 г;

- по профессиональной подготовке.

1.   Недостаточно освоены  механизмы дифференциации обучения  как средства индивидуализации обучения.

 

 

1.Изучить возможность введения специальности «парикмахер» с 9 класса в МОСОШ.

 

  1. Соответствие УМК учебному плану

 

1.Изучение нового Перечня профессий администрацией, руководителями  МО, учителями–предметниками,

выработка предложений по формированию учебного плана.

1. Реализация образовательных  программ обеспечивается использованием учебно-методических комплексов, рекомендованных примерными программами   и стандартами.

1.Отсутствуют наглядные  пособия по специальности «агент по  снабжению».

2.Обновить учебно –методический комплекс по всем профилям.

1. Изучение учителями

рекомендаций по сопоставлению  УМК  стандарта по соответствующей специальности и внесение  изменений в

тематическое планирование.

 

 

3.Качество результатов обучения и воспитания,

успешность освоения  программ

 

Весь учебный процесс направлен на:

1. Формирование готовности учащихся к продолжению образования после окончания школы или трудоустройству в соответствии с освоенной профессиональной программой.

2. Формирование информационно-коммуникативной и социальной компетентности учащихся

1. Наблюдается сохранение  количества освоивших учебные программы на «4 и 5» по результатам итоговой аттестации учащихся.

2. Обеспечивается  снижение   количества перехода  учащихся с профиля на профиль.

3.Наблюдается положительная  тенденция по  поступлению выпускников  в соответствии  с профилем обучения.

1. Большое  количество пропущенных учащимися учебных занятий по разным причинам отрицательно влияет на общую и качественную успеваемость

3. Не всегда учителя–предметники используют эффективные технологии по ликвидации «пробелов» в знаниях учащихся.

4. Часто отсутствует индивидуальный подход со стороны учителей к слабоуспевающим и часто пропускающим учебные занятия ученикам.

 

1. Ведение учителем мониторинга по всем содержательным  линиям предмета.

 

 

2. Составление учителем плана работы с учащимися по западающим темам.

 

 

3.Индивидуальная работа учителя с часто пропускающими  учебные занятия учащимися.

 

 

5.Реализация профильного обучения,

индивидуальных учебных планов, элективных курсов

 

Весь учебный процесс направлен на:

 формирование

профессионального плана и  готовности учащихся к продолжению образования после окончания школы.

 

.

1.Учащиеся технологического профиля занимаются  по профессиональным программам.

2.Универсальные  классы  обучаются по программе  «Технология».

3. Сформирована нормативно–правовая база профильного обучения.

4. Созданы условия для обучения учащихся в профильных группах.

5.Разработана нормативная документация по ресурсному центру по профильной подготовке.

6. 100 % учащихся  9-х классов  посещают элективные курсы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Не всегда осознанно выбирают учащиеся профиль обучения.

 

2. Не все учителя–предметники профильных предметов имеют первую  или высшую  квалификационную категорию.

 

 

 

 

 

 

1. Содержательное расширение профильного образования,выражающееся в разработке соответствующих учебных программ, воспитательных направлений, программ дополнительного образования.

2. Углубление и расширение образовательных связей МУК с другими организациями и учреждениями, что ведет к формированию пространства профильного образования учащихся.

3. Профилизация и профессионализация  образования на старшей ступени образования, выражающаяся во введении и непрерывном развитии интегрированных

профильных практик, профессионально ориентирующих учащихся на выбор специальности.

 

6. Организация образовательного процесса

 

1.Составление расписания на основе учебного плана и санитарно–гигиенических норм.

 

2.Работа по утверждению календарно–тематических планирований.

 

3.Работа по формированию и комплектованию групп.

1. Разработан пакет документов  по регламентации образовательного процесса:

  • циклограмма совместной работы со школами;
  • план  работы  руководителя  профиля, учителя-предметника, мастера п/о;
  • план  работы руководителя методического объединения;
  • алгоритмы  анализов контрольных, тематических, административных работ, работ  по  предметным содержательным  линиям;
  • алгоритмы представления материалов на  итоговые педагогические  советы;

 

1. Снижение контингента

учащихся существенно изменило режим работы МУК, что повлияло на процесс комплектования групп и нарушило равномерность недельной педагогической  нагрузки отдельных учителей-предметников.

 

 

1. Формирование управленческих механизмов воздействия  на педагогический коллектив.

 

 

 

 

 

 

7.  Внутренний  контроль (ВК) учебной деятельности

 

1.Определение приоритетных направлений в плане внутреннего контроля, вытекающих из анализа работы предыдущего учебного года: – контроль за формированием ключевых компетентностей учащихся;

– контроль за выполнением учебных планов и программ и стандарта по профессиям.

1.Практически полностью обеспечено выполнение плана ВК учебной деятельности, отражающий все направления учебной деятельности.

 

1. Недостаточно  обеспечена открытость внутреннего контроля для отдельных категорий педагогов.

 

1.Обсуждение плана на

совещаниях при завуче с руководителями МО и в методических объединениях учителей.

2. Делегирование руководителям МО составление анализа преподавания предмета на основе результатов  обучения за полугодие, год, тематического контроля знаний,

умений учащихся и посещенных  уроков.

 

                   III.Управление повышением квалификации педагогических

                                             кадров и содержанием научно-методической работы

 

Направление деятельности:                    1. Организация  курсовой подготовки

 

1.Создание системы поддержки и непрерывного повышения квалификации для разных категорий учителей на основе диагностики через курсы повышения квалификации в ИПК и РРО.

1. Курсы повышения квалификации прошли все педагогические  работники.

1. Отсутствие  необходимых курсов в плане курсовой подготовки ИПК и РРО.

 

1.Формирование новогопрофессионально–

педагогического менталитета учителя, реализация компетентностного подхода в системе повышения квалификации и аттестации кадров.

 

2. Аттестация педагогических кадров

 

1.Положение

«О порядке аттестации педагогических и руководящих работников МОУ»

2.План–график прохождения аттестации педагогических и руководящих работников МОУ.

1. При аттестации оценивается уровень профессионально–педагогической  квалификации  в виде экспертизы  результатов педагогической  деятельности.

2. Педагогический коллектив отличается стабильностью, практически отсутствует текучесть кадров.

 

 

1.Низкая мотивация педагогов к повышению квалификации через прохождение аттестации.

 

2.В МО пока слабо отработана система заслушивания на МО отчетов по работе аттестующихся педагогов.

3.Недостаточно высокая степень активности некоторых аттестующихся педагогов в мероприятиях методического характера.

4.Недостаточный уровень взаимопосещения уроков среди педагогов МУК.

  1. Рекомендовать учителям, имеющим высокие показатели результатов труда, аттестоваться.

 

  1. Проводить подготовку учителей к аттестации через систему повышения уровня профессиональной подготовки педагогов.
  2. Продолжить формирование банка передового педагогического опыта аттестующихся учителей.

4.Повысить квалификационную категорию заместителям директора и директору.

 

                                                      3. Научно-методическая работа

 

  1. Продолжить работу по реализации концепции модернизации Российского образования (предпрофильная подготовка и профильное образование).

 

 

  1. Сбор банка данных по творческим работам, курсовым проектам учащихся.
  2. Предоставление любому учителю информации об опыте коллег (Методическая копилка).
  3. Участие в районных предметных олимпиадах.

 

  1. Формирование основ научно - исследовательской работы учащихся (участие в программе «Шаг в будущее»).

11.Развитие личности преподавателя, способного сохранять и укреплять здоровье учащихся.

12.Использование инновационных педагогических технологий, способствующих развитию творчества учащихся.

 

1. Нет системы по развитию научно-исследовательской работы и работы с одаренными  детьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Формирование у школьников умений и навыков самостоятельного учебного труда, стимулирование самостоятельной работы учащихся.

2.Формирование банка данных способных и одаренных учащихся.

3.Использование на уроке информационно-коммуникативных средств  как способ развития творческой, познавательной и мыслительной активности учащихся.

4.Создание психолого-

педагогических условий для способных и одаренных детей.

 

1V. Управление процессом здоровьесбережения участников образования

Направления деятельности: 1.Обеспечение безопасных условий образовательного процесса

1.Выполнение предписаний надзорных организаций.

2.Контроль за соблюдением безопасных условий образовательного процесса.

1.Выполнение предписаний надзорных организаций обеспечивается в пределах сметных ассигнований.

2.Установлена «тревожная кнопка».

3.Создан паспорт безопасности

4.Произведен ремонт и ревизия системы вентиляции, отопления и водоснабжения всех зданий МУК.

  1. Требуется произвести  монтаж  системы  вентиляции во всех зданиях.
  2. Требуется капитальный ремонт помещения на втором этаже пер. Зеленый д.1.
  3. Требуется замена  окон во  всех зданиях  и  строениях  на  стеклопластиковые  пакеты.

 

 

 

1.Предоставление безопасных условий образовательного процесса.

2.Проведение профилактических мероприятий согласно плану.

 

2. Гражданская оборона и ЧС

 

Проведение тренировочных занятий по отработке поведения учащихся в чрезвычайных ситуациях.

1.Отработана система  плановых и внеплановых эвакуаций педагогов и детей из зданий МУК.

2.Оформлены стенды по безопасности и правилам дорожного движения.

3.Проведены (1 раз в полугодие) учебно-методические семинары для педагогов по формированию у учащихся безопасности движения, выполнению требований техники безопасности.

 

1. Недостаточное владение учащимися базовыми компетенциями по поведению в чрезвычайных ситуациях.

1. Обучение учащихся и сотрудников базовым компетенциям по поведению ЧС.

2.Проверка умений по действиям в различных ЧС.

3.Воспитание выносливости и психологической устойчивости у учащихся.

4. Проверка знаний педагогов и учащихся по действиям в случае гражданской обороны.

 

3. Обеспечение  сохранения  здоровья  учащихся

 

1.Анализ полученной информации о состоянии здоровья учащихся школ и использование её в учебно-воспитательном процессе на основе дифференцированного подхода.

1.Обеспечено выполнение санитарных норм и правил  в образовательном   процессе.

2. Создана система вакцинопрофилактики  по  гриппу, клещевому энцефалиту, гепатиту «А».

3. 100% учащихся 10-11 кл. охвачены горячим питанием. 

1. Обеспечение физиологически грамотного построения уроков с использованием в их процессе оздоровительных мероприятий.

2. Создание психологически комфортной среды в процессе обучения.

3.Использование новых педагогических здоровьесберегающих технологий в процессе обучения, активных методов и игровых ситуаций на уроке.

1.Формирование, сохранение и укрепление физического, психического, духовного и социального здоровья  учащихся и педагогов; социально - психологи-ческая и медицинская коррекция и реабили-тация.

2.Ценностная мотивация личности на здоровье и ЗОЖ; знания, умения и навыки по сохранению и укреплению здоровья и конструированию индивидуального рационального образа жизни.

V.        Управление процессом воспитания дополнительного  образования учащихся

 

1. Организационное обеспечение

 

1.Создание условий для выполнения педагогами единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности.

2.Координация планирования, организации воспитательных мероприятий.

 

1.Разработаны руководителями профилей планы воспитательной работы групп.

 

2.Организация и проведение открытых  мероприятий.

3.Совершенствование действующей модели ученического самоуправления.

1. Отсутствие мониторинга эффективности деятельности руководителя профилем

1.Организация мониторинга эффективности деятельности  руководителя профилем.

 

2. Организация совместной продуктивной деятельности учащихся, педагогов и родителей

 

1.Организация различных видов деятельности учащихся с целью развития у них социальной компетентности.

  1. Групповая деятельность:

Подготовка и проведение Праздника Труда.

  1. Деятельность ученического самоуправления:

- разработана нормативно-правовая база;

- участие в районной акции «Я – гражданин России».

3.Проведение родительских собраний.

4.Совместная конференция всех участников образовательного процесса.

5.Участие родителей и учащихся в управлении деятельностью МУК.

1.Недостаточное участие родителей  в воспитательном процессе  из-за специфики образовательного процесса

и из-за территориальной отдаленности.

1.Создание Управляющего совета.

 

 

3. Управление дополнительным образованием

 

1.Создание условий для формирования социальной компетентности, развития творческого потенциала личности через развитие системы дополнительного образования.

  1. Создана нормативно-правовая база объединений дополнительного образования.

 

  1. Функционируют кружки дополнительного образования:

 

-мотокружок;

-«Золотой локон».

 

1.Недостаточный уровень разработки образовательных программ деятельности объединений дополнительного образования.

 

 

1.Совершенствование научно-методического сопровождения дополнительного образования.

2. Разработка и реализация совместных дополнительных и культурно-досуговых программ.

 

4. Изучение уровня социальной адаптации учащихся

 

1.Мониторинг воспитательной и профориентационной работы.

1.Социально-психологическое исследование уровня адаптации и комфортности образовательной среды.

2.Анкетирование учащихся.

 

1. Недостаточная освоенность инструментария  для проведения мониторинга.

2. Отсутствие диагностического комплекса отслеживания результатов воспитательной  работы

1. Использование мониторинга  как инструмента  развития качества  образования.

 

 

 

Проведенный  анализ  деятельности  муниципального  образовательного учреждения  «МУК п. Пионерский»  показывает,  что  в  настоящее  время  учебный  комбинат способен:

  • Обеспечить общедоступность  и  безопасность  основного  общего,  среднего (полного) общего  образования в  части  изучения  дисциплины «Технология»,  а  также  предоставить дополнительные образовательные  программы,  имеющие целью  трудовое  воспитание,  профессиональную  ориентацию и  подготовку обучающихся;
  • Создать условия  для  реализации  программ  профессиональной и  предпрофильной  подготовки;
  • Создать  оптимальные  условия  для  формирования  творческих  способностей,  самоопределения  индивидуально-личностной  и  социальной  самореализации   обучающихся;
  • Создать  условия  для  определения  профессиональной  направленности  молодежи;
  • Создать  условия  для  формирования  первоначального  опыта  для  трудовой  деятельности у  учащихся;
  • Продолжить сотрудничество с организациями и  предприятиями  Южного  куста, центром  занятости населения, общеобразовательными учреждениями,  реабилитационным  центром, центром дополнительного образования «Созвездие» и  профессиональными  учебными заведениями;
  • Создать  условия  для  самореализации личности учащихся  и  развития  творческого  потенциала  каждого  учителя;
  • Создать  условия обучения  учащихся,  позволяющие   сохранить  их  здоровье и  гарантировать  их  безопасность;

 

Однако  дальнейшая  успешность  развития  учебного  комбината во  многом будет зависеть  от решения  следующих  проблем, которые  условно  выделятся   в   три  блока:

 

1 блок:  Проблемы  кадров.

 

  1. Создание  системы  единых  требований  к  педагогическому  персоналу в  области их профессиональной компетентности  и системы  мотивирования  и  стимулирования  их  профессионального  роста.
  2. Использование  дифференцированного  и личностно-ориентированного подхода  к   условиям классно-урочной системы.
  3. Создание  эффективной  системы  работы  с  коллективом,  побуждающей его к творческой  инновационной  деятельности. Разработка  эффективных  мер материального  стимулирования  по  поддержке  педагогов, занимающихся  инновационной  деятельностью.

 

 2 блок:  Проблемы  контингента:

 

  1. Создание  единой  системы  профессиональной  подготовки,  формирующей  социально-экономическую, гражданско-правовую культуру  учащихся,  направленную на  повышение  их  конкурентоспособности и  самореализации в социуме.
  2. Обеспечение  здоровьесбережения в  условиях  учебного и производственного  процесса.
  3. Создание  единого  образовательного  пространства при сетевом  взаимодействии с  учреждениями Южного  куста.
  4. Создание  более  эффективной  работы с родителями  и  выработка  новых  форм привлечения  их  к  образовательной  деятельности.
  5. Удовлетворение  индивидуальных  потребностей  учащихся.
  6. Несоответствие между  результатами  социализации  выпускников  и  потребностями  рынка  труда.

 

 

3 блок:  Проблемы  системы  управления:

 

  1. Неэффективность  использования  материально-технической  базы, ее обновление  в  связи с  современными  требованиями.
  2. Привлечение  дополнительных  источников  финансирования.
  3. Участие  в  конкурсах на  гранты по  социальным  проектам.
  4. Привлечение  общественности  к  управлению МОУ «МУК п. Пионерский» и оценке качества  образования.

 

 

 

  1. КОНЦЕПЦИЯ  РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ

«МУК п. ПИОНЕРСКИЙ»

 

 

Концепция  строится  в  соответствии  с  Законом  РФ «Об образовании», на  основании  проблемно-ориентированного  анализа  деятельности  МОУ «МУК  п. Пионерский»,  фиксирует   стратегию и механизмы  развития   межшкольного учебного комбината.

 

В качестве  целей  образования  концепция  учреждения рассматривает:

 

1.  Самореализацию личности, которая предполагает  осознание  человеком самого  себя в  окружающем  мире и  свободный  личностный  выбор собственного  жизненного  пути, достижения  внутренней  гармонии,  реализацию  всех способностей  и  талантов;

2. Обеспечение  условиями  для  реализации  прав  граждан  на  качественное   образование.

 

Одним  из  условий  реализации права граждан  на  качественное  образование  является  эффективность  деятельности  образовательного  учреждения в ее  различных  аспектах:  ценностном,  организационном, содержательном,  правовом и  финансовом.

Это  значит, что развитие  учебного  комбината  будет  направлено:

  • на повышение  соответствия  результатов и  условий образовательной деятельности поставленным  целям  и нормативам государственного  образовательного  стандарта;
  • на  внедрение  образовательных инноваций, обеспечивающих  конкурентоспособность личности  в  современной социально-экономической  ситуации;
  • на удовлетворение  в  образовательной  деятельности индивидуальных  потребностей  учащихся;
  •    на приведение  деятельности МОУ «МУК п. Пионерский» в  соответствие  с  развивающейся законодательной  базой в  сфере образования;
  •   на  обеспечение  становления  личности  обучающегося,  выявление  и  развитие  его  способностей для  дальнейшей  самореализации;
  •   на  создание  условий  для  самореализации  личности  учителя, для  развития  творческого  потенциала   каждого  преподавателя  и мастера  производственного  обучения.

Реализация  концепции  развития МОУ «МУК п. Пионерский»   предполагает  целенаправленную  координацию  действий:

-  преподавателей,  мастеров  производственного  обучения,  родителей  и  учащихся (главных  участников  образовательного  процесса);

- работников  системы  образования  (преподаватели,  мастера  производственного  обучения,  административно-управленческий  персонал, психолог и т.д.), которые  берут  на  себя  профессиональную  и  гражданскую  ответственность  за  уровень  качества  образования;

-  работников  муниципальной  и  региональной  властей,  других  сфер  общественности, заинтересованных в  развитии МОУ «МУК п. Пионерский».

Концепция  развития  МОУ «МУК п. Пионерский» реализуется  в  три  этапа,  целевая  определенность  которых  различна.

            На  первом  этапе (2011 -2012 гг.) осуществляются  меры  по  повышению  эффективности  деятельности  учреждения  в  новых  организационно-экономических  условиях.

            Второй  этап (2013 -2014 гг) -  этап  повышения  качества  и  доступности  современного  образования  в рамках  политики  муниципальной  системы  образования,  самореализация  творческого  потенциала  учащихся  и  учителей,

            Третий этап  (2015-2016) – переходный к новому типу образовательного учреждения.

 

 

Задачи,  направленные  на  достижение  поставленных  целей.

 

            Для  достижения поставленных  стратегических  целей на  период  до 2016 года  планируется  выполнить  следующие  задачи:

  1. Внедрить  систему  управления  качеством  деятельности МОУ «МУК п. Пионерский» как  условия  дальнейшего  повышение  качества  его  образовательной  деятельности.
  2. Создать  условия  для  повышение  эффективности  инновационной деятельности МОУ «МУК п. Пионерский».
  3. Интегрировать  деятельность МОУ «МУК п. Пионерский» в  социальную  политику Южного  куста,  направленную  на  повышение  качества жизни жителей.
  4. Внедрить  новый механизм инвестиционно - бюджетного  финансирования  и  опробовать  новые   организационно-правовые  формы  межшкольного учебного комбината.
  5. Создать  условия  для  реализации  индивидуальных  образовательных  траекторий с  учетом  психологических  способностей  личности  ребенка,  возрастных  особенностей.
  6. Углубить  дифференциацию и  мобильность  образования на  основе  создания  и  развития  медико-психологической, научно-диагностической, социальной системы, обеспечивающей  цели  развития, определенные  данной  концепцией.

 

Механизмы, обеспечивающие  реализацию концепции  развития МОУ «МУК

п. Пионерский»

 

Концепция  исходит  из того, что  для  обеспечения  реализации поставленных задач в  межшкольном учебном комбинате создаются  соответствующие механизмы деятельности, оговоренные  его Уставом:

 

  • Создание системы мониторинга  качества   образовательной деятельности учебного   комбината  как ключевого  элемента  системы  управления качеством.
  • Расширение  маркетинговой  активности межшкольного учебного комбината.
  • Функционирование групп профессиональной  и предпрофильной  подготовки. Обеспечение  права  выбора  профиля  обучения  учениками, его  родителями (лицами, их заменяющими)  с  учетом  результатов психолого-педагогического  диагностирования  и  результатов  усвоения  соответствующих  программ  обучения.
  • Оказание  учебным  комбинатом  дополнительных  образовательных  услуг,  в  том  числе  платных, на  условиях,  оговоренных Уставом  комбината.
  • Связь с  предприятиями,  организациями и  учреждениями  Южного  куста  и Советского района с целью  обеспечения   максимально благоприятных  условий  для  профессиональной  подготовки  учащихся.
  •  

Критерии реализуемости  концепции  развития  МОУ «МУК п. Пионерский»

  • Обеспечение  качества  образования,  соответствующего  требованиям  стандарта;
  • Обеспечение  доступности качественного  образования  жителям  Южного  куста в формах,  адекватных  социально-экономическим  возможностям межшкольного учебного комбината;
  • Обеспечение  в  достаточной  мере  соответствия реального  выпускника и  требований,  определенных  в модели  выпускника,  созданной  на  основе  данной  концепции.
  • Критерии  рациональности  затрат (финансовых, кадровых,  методических,  организационных)  при  достижении  максимально  возможных  для  конкретных  условий  результатов.

 

Миссия   предназначения:  правильно выбранная профессия – залог психического и физического развития личности.

 

Миссии  профессиональной  ориентации:  развитие  самостоятельной  свободной  личности, способной  самостоятельно  избирать  круг  той  деятельности, которая  интересна,  ориентироваться  в  мире  и его  проблемах, его  естественно-научной  картине  и  гуманитарной  сущности,  формирование  потребности в  непрерывном   самообразовании,  активной  жизненной  позиции,  культуры  здоровья,  способности к  социальной  адаптации.

Основные  задачи:

  • Создание  условий  для  удовлетворения  образовательных  потребностей  учащихся;
  • Предоставление  учащимся  возможности  самоуважения в  наиболее  значимых  для  него  сферах жизнедеятельности, где  в  максимальной  степени раскрываются  его  способности и возможности;
  • Эффективное  содействие успешной  социализации  молодёжи в   обществе, её активной  адаптации  на  рынке  труда,  успешному приобретению  опыта самостоятельной  деятельности и личной  ответственности.
  • Профессиональное  консультирование  и  психологическая  поддержка  учащихся,  родителей.
  • Прогнозирование  профессиональной  успешности в  какой-либо  сфере трудовой  деятельности и  построение личной профессиональной  перспективы.

 

 

 

Педагогические  идеи:

  • Реализация  государственного  стандарта  образования;
  • Вариативность  образования;
  • Индивидуализация  процесса  образования;
  • Личностный  подход  к  каждому  учащемуся;
  • Формирование  познавательных  интересов  и  потребностей;
  • Учет динамичности  познавательных интересов и потребностей;
  • Самореализация  возможностей каждого  ученика;
  • Педагогическое  сотрудничество на  началах  реального  гуманизма;
  • Ученик - субъект  образовательного  процесса.

Обучение  в  МОУ «МУК п. Пионерский»  способствует  профессиональному  становлению  обучающихся,  формированию у  них  соответствующих  профессиональных  качеств,  потребности  к  активному  творческому  труду.

                                  

 

 

Образовательный процесс осуществляется:

По  программам профессиональной  подготовки  по  следующим  направлениям:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучение  в межшкольном учебном комбинате  способствует  профессиональному  становлению  обучающихся,  формированию у  них соответствующих  профессиональных  качеств,  потребности  к  активному  творческому  труду.

  • По  предмету «Технология»  обучение  проводится  согласно  учебным  планам,  разработанным  на   основе общеобразовательных программ, а для учащихся технологического профиля - программ профессиональной  подготовки  по  всем  специальностям и  профилям МОУ «МУК п. Пионерский». Учащиеся  технологического профиля могут обучаться  по  следующим  направлениям: 

 - «Основы  электронно-вычислительных и вычислительных  машин», 

- «Основы кулинарии»,

- «Основы  обработки  тканей», 

- «Основы парикмахерского  дела»,

- «Автодело», 

- «Основы коммерческой деятельности».

 

  • Предпрофильная  подготовка  с учащимися 5 - 9-х классов школ Южного  куста  проводится  по  следующим  направлениям:

   -   5-7 кл.- обзорные экскурсии и классные часы по профессиональной ориентации;

-   8 кл. - профессиональные пробы по пяти типам профессий (человек-человек, человек-природа, человек-техника, человек- знаковая система, человек-художественный образ);

-   9 кл.  -  элективные курсы.

 

Данная  деятельность  осуществляется в  целях  обеспечения  гарантий  в  сфере  свободного  выбора  профессии,  формы  занятости и  путей  самореализации  личности  в  условиях  рыночных  отношений. Учебный   комбинат  открывает  учащимся  больше  возможностей для  пробы  своих  сил;  расширяет  их  кругозор. В процессе  работы  осуществляется  справочно-информационная, диагностическая  и  корректирующая  профконсультации.

 

  • Лаборатория «Профцентр» - это  возможность  получить профинформацию,  профконсультацию,  профдиагностику   для  неработающих  и необучающейся  молодёжи   до  18 лет.
  • Для  учащихся  9-11  классов  школ Южного  куста  проводится  индивидуальная  работа  по  следующим направлениям:

           -  профориентация (выбор из множества профессий тех, которые наиболее соответствуют интересам и возможностям человека, а также пользуются спросом на рынке труда);

           - профконсультация (оказание действенной и квалифицированной помощи в адекватном профессиональном самоопределении);

      -  профинформационная   работа  (знакомство с учреждениями, в которых

можно продолжить образование  после  школы).

 

В  МОУ «МУК п. Пионерский»   обучаются:

 

ü  Учащиеся 10-11 классов  средних  общеобразовательных  школ;

ü  Учащиеся 10-11 классов  вечерней  (сменной)  общеобразовательной  школы

       п. Пионерский

ü  Учащиеся  8-х классов

ü  Учащиеся  9 –х классов

 

 

Срок  обучения:

- для  учащихся  10-11 классов  школ  2 года. После   окончания  10  класса  проводится  

   производственная  практика на  базе  предприятий. По  итогам  профессионального  обучения  и  после  сдачи  экзамена  учащимся выдаются  свидетельства: 

- установленного   образца  кандидатам в водители транспортных средств, остальным – государственного образца.

- учащиеся  9-х классов: по элективным курсам, прошедшим внешнюю экспертизу и рекомендованным методическим центром Управления образования  администрации Советского района по  выбору,  согласно   графику и учебному  плану;

- учащиеся 8-х классов  по  программам профессиональных проб (по 34 часа в год).

 

 

 

 

Модель выпускника межшкольного учебного комбината

 

Основными  задачами  межшкольного учебного  комбината  являются  ознакомление  учащихся  с трудовыми  процессами и  содержанием  труда  рабочих на  предприятиях, осуществление  профессиональной  ориентации  учащихся с  целью подготовки  их к  осознанному выбору профессии, обучение  первоначальным навыкам труда.  Межшкольный  учебный  комбинат является  центром  работы по  профессиональной ориентации  среди учащихся и их  родителей.

Межшкольный  учебный  комбинат  вовлекает в образовательный  процесс материальные,  производственные и  кадровые  ресурсы  предприятий,  организаций и учреждений Южного  куста,  систему  службы  занятости населения за  счет  использования  разнообразных  форм  организации образовательного  и  производственного  процессов  и  соответствующего  выбора  квалифицированных  инженерно-педагогических кадров.

МОУ «МУК п. Пионерский»  реализует  общеобразовательные  программы основного  общего,  среднего (полного) общего  образования в части  изучения  дисциплины «Технология»,  а также  дополнительные  образовательные  программы,  имеющие  целью  трудовое воспитание,  профессиональную  ориентацию и подготовку  обучающихся.  Программа  предоставляет широкие  возможности педагогическому  коллективу качественно построить  трудовое обучение, по-новому подойти к  организации образовательного  процесса,  созданию  условий по  овладению  обучающимися системой  умственных и  практических действий человека в  условиях  рыночной  экономики;  синтезирует знания по  математике, физике, химии, биологии, черчению; наглядно  реализует  межпредметные  связи,  способствуя осознанному  усвоению, закреплению и  применению теоретических сведений в  практической  деятельности  учащихся по  выполнению  творческих  проектов.

Технология – единственный  практико-ориентированный  предмет, осуществляющий  подготовку молодёжи к  жизни и  труду, ибо она (технология) существенно  отличается от  традиционных  подходов  к  трудовому  обучению,  профессиональной  подготовке. Ключевым  вопросом  на  сегодняшний  день  является вопрос о  том,  какую  личность  мы  хотим получить  в  конечном  итоге,  какими  качествами  должен обладать  человек, находящийся  на  пороге самостоятельной  жизни,  или  уже  вступивший  в  мир  труда и  профессий. Предметная область «Технология»  увеличивает  количество  профессиональных учебных  заведений, в которых  учащиеся  имеют  возможность  пройти знакомство  с  несколькими  профессиями,  выполнить  несколько  практических  заданий и  проектов,  проявляя инициативность и гибкость,  мобильность и способность к  рефлексии, самостоятельность и уверенность в себе.

Отсюда  следует, что  одним  из направлений  работы учебного комбината  является  формирование  готовности  к самостоятельной  жизни,  к  самопознанию,  умению  анализировать  и  делать  правильный  профессиональный выбор.

Современная  экономика,  сориентированная  на  широкое  использование  и  быстрое  развитие  высоких  технологий, предъявляет   новые  повышенные  требования к  качеству  рабочей  силы -  образовательному, профессиональному, культурному уровню  работников,  их   нравственным  и  психологическим  характеристикам.  Именно  качество  рабочей  силы  все  больше определяет  конкурентоспособность  экономики и социальную  стабильность  в  обществе.

Сегодня конкурентоспособность  работника  понимается  как соответствие  рабочей  силы  требованиям  рынка,  совокупность  характеристик, определяющая  сравнительные  позиции  конкретного  работника или  отдельных  групп  на  рынке  труда  и  позволяющая  ему (им)  претендовать на  занятие  определенных  вакансий. Важнейшим  фактом  конкурентоспособности  являются  качественные  параметры  рабочей  силы, то есть совокупность  свойств,  обуславливающих  способность  работников  выполнять  определенные  виды  труда;  при  этом определенную   роль  играют и требования,  предъявленные  к  работникам,  к  условиям  труда и его  оплате.

Анализируя  ситуацию  решения  кадровых проблем на  российских  предприятиях,  можно  сделать  следующее  заключение о  современном  понимании  качества  работника и его  основных показателях:

  • Уровень здоровья;
  • Уровень квалификации;
  • Уровень  благосостояния;
  • Уровень  сознания.

Уровень  здоровья  позволяет  судить  о  возможностях  работника  трудиться  с  высокой  интенсивностью. Уровень  квалификации  говорит о том, в какой  мере работник  подготовлен и соответствует  предъявленным к   его  труду  организационно-технологическим  требованиям. Уровень  благосостояния   сопряжен  с  такими  особенностями  трудового  поведения,  как  способность  к  интенсивному  труду  и  предприимчивости. Уровень  сознания  связан  с  системой  целей, ценностей и мотиваций  человека,  с особенностями  его  трудовой  морали,  определяющей  его  отношение  к  труду  и  организации  в целом.

 

 

 

ОСНОВНАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА  КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТИ ВЫПУСКНИКА

 

  1. Профессиональная  квалификация
  2. Культура  специалиста (профессиональная и общая)
  3. Трудовая  и  профессиональная  мотивация
  4. Поведение  на  рынке  труда

 

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ПОДГОТОВКИ  ВЫПУСКНИКОВ  МОУ «МУК п.Пионерский»

 

По  итогам  профориентационной  работы  ученик  должен  знать и понимать:

  • принцип  производимого  выбора;
  • мотивирующие  факторы  и  возможные  ошибки  применительно к  выбору  профилирующего  направления  деятельности;
  • индивидуальные  особенности и возможности;
  • требования, предъявленные  к  избираемым  профилям (профессиям);
  • базовые  характеристики   профессий  по  сферам деятельности;
  • реалии  рынка  труда  и  образовательных  услуг;
  • уметь   (владеть способами  деятельности);
  • соотносить  образ «Я» с  требованиями,  предъявляемыми   избираемым  профилем;
  • анализировать  факторы,  влияющие  на  выбор;
  • оценивать собственный  выбор  с означенными  мотивами;
  • использовать имеющуюся  информацию  при  производимом  выборе;
  • выбирать  конкретную  область  знания  для  углубленного  изучения  в  старших  классах  и  принимать решения в  выборе  сферы (вида)  профессиональной деятельности;
  • использовать приобретенные  знания  и  умения  в практической  деятельности, повседневной  жизни с целью:

-    ориентации  в  мире  профессионального  труда;

-    принятия  решений  в  любых  жизненных  ситуациях;

-    осознанного  планирования   осуществления  профессиональной  карьеры.

 

 

6.  УПРАВЛЯЮЩАЯ  ПРОГРАММА

                                                    Анализ  управляющей  системы

 

Необходимость  разработки  управляющей  системы МОУ «МУК п. Пионерский»  диктуется  как  объективными  законами,  теорией  управления,  так и субъективными  проблемами,  возникшими  в  управлении   учреждением. Система  внутреннего  управления МОУ «МУК п. Пионерский»  характеризуется   наличием  признаков  переходного   периода.  При  характеристике  видов  управления  можно  отметить  смешение  опережающего  управления  с  целевым (по результатам). Явлениями  опережающего  управления  является  прогноз  деятельности  в  виде  модели  выпускника, концепция,  стратегический  план  развития. Формой   опережающего  управления  стало  создание  программ  работы  по  отдельным направления. Но  такое  перспективное  управление  не  стало  системой.  Часты  в  управленческой  деятельности  явления,  свойственные  реактивному  управлению.

С  одной  стороны,  прослеживаются  движения  в  сторону само  и  соуправления. В  учебном  комбинате  сложились  и функционируют  два  субъекта  управления  инновационными  процессами:

  • Головная  команда  (на высшем  уровне  внутреннего  управления);
  • Команда  разработчиков и реализаторов (« функциональные  команды»)

Состав  «функциональных  команд»  очень  различен. Некоторые  имеют  сложившийся  состав,  растущий  за  счет  новых  коллег,  как  правило,  это  творческие  группы  преподавателей и мастеров  производственного обучения, работающие  над  одной  или  несколькими, но близкими   проблемами. Например,  творческая  группа  преподавателей,  работающая  над  проблемой  использования метода  проектов  в  преподавании  проектов, проблемного  метода  обучения.  Другой формой «функциональной команды»  является  инициативная  группа,  чаще  всего  она  состоит  из  администрации, но  затем  состав  пополняется по  ходу  деятельности. Такие  инициативные  группы  уже  много   лет  занимаются  подготовкой  педсоветов, семинаров, конференций.

Оба  субъекта  неформального  управления не  подменяют  администрацию, а  соучаствуют  в  управлении, но  любое  решение  вступает  в  силу с согласия  директора.

Но с  другой  стороны, деятельность  данных  субъектов  не  свидетельствует  о   том, что  вся  система  управления  перешла  в режим само и соуправления.  Анализ управленческой  ситуации  свидетельствует, что  часть  педагогов,  а  также  часть  учащихся  и  их  родителей, общественность  выпадают  из  участия  управленческой  деятельности.  Режим самоуправления предполагает  самоосознание  участниками  образовательного  процесса  своего  участия  в  инновационной  деятельности  учебного  комбината исходя  из  основных  концептуальных  положений. Микроисследование  коллектива  показали,  что  концепция  развития  учебного  комбината  еще  не  стала  основой  педагогической  деятельности  значительной  части  учителей.

Анализируя управленческую ситуацию  необходимо отметить меняющуюся структуру управления, а также можно сделать вывод о том, что необходим процесс  перехода к управлению, в основе которого лежит самоуправление и соуправление.

Поскольку  одним из условий реализации прав граждан на качественное образование является эффективная работа образовательного учреждения, то одним из направлений управленческой деятельности выделяем - управление эффективностью образовательной деятельности.

 

Основные концептуальные идеи.

  1. Управляющая программа направлена на создание такой системы управления, которая позволила бы осуществить основные цели и направления концепции и стратегического плана развития. Уже сами программные цели направлены на иной подход к управлению.

 

Управление  эффективностью  образовательной  деятельности  МОУ «МУК»:

 

 

 

 

УПРАВЛЕНИЕ

ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ

 

Эффективность образовательного процесса

Эффективность результативности образования

Эффективность условий обучения

Повысить эффективность образовательного процесса

Повысить эффективность результативности образования

Повысить эффективность условий обучения

 

2.Перевести управление на горизонтальную систему, чтобы создатьусловия для саморазвития, самоопределения, самореализации ученика и для саморазвития, самореализации, раскрытия творческого потенциала преподавателя и мастера производственного обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результат: глубокая мотивация всеми участниками процесса смысла миссии.

 

3.Для   перехода   в   режим   самоуправления   и   соуправления   необходимо   в   основу
положить такую концептуальную идею, как мотивационный подход. Сущность его
состоит в изучении мотивации всех участников образовательного процесса.

4.Основой управляющей программы является идея опережающего управления. Режим
развития предполагает сосуществование на разных стадиях инновационных явлений,
затрагивающих    все    сферы   образовательного    процесса.    Любая    инновационная
деятельность,    будучи    экспериментальной,    по    сути    предполагает    выдвижение гипотезы, возможности ее проверки, коррекции, т.е. носит опережающий характер.
Опережающее управление меняет содержание функций управления, на первый план
выходят такие функции, как:

1)      информационно-аналитическая;

2)      мотивационно-целевая;

3)      планово-прогностическая;

4)      организационно-исполнительская;

5)      контрольно-диагностическая;

6)      регулятивно-коррекционная.

5.Одним из наиболее важных моментов является  интеграция  программы в рамки имеющихся больших систем. Управляющая программа  может  быть представлена следующим образом:

 

6.3. Основные цели, задачи управляющей программы, условия их реализации.

I      Мотивационный подход в управлении предъявляет к процессу выделения основных целей программы такие требования:

  • соответствие   сформулированных   общих   целей   ценностным   ориентирам  членов  коллектива МОУ «МУК»;
  • создание условий  тесных ценностно-ориентированных  связей  руководителей с коллективом;
  • возможность  творческого  состязания  в  достижении  целей.

Ценностные ориентиры, определенные  в концепции:

  • личность, способная к самоопределению, самореализации, саморазвитию;
  • нормы общей и профессиональной мировой культуры.

Если представить цели и задачи управляющей программы учебного комбината  в виде «древа целей»,    то она может выглядеть следующим образом:

Из «древа целей» видно, что достижение  генеральной  цели возможно лишь при достижении  таких  ведущих  целей, как:

1)     переход  управления  в  режим  само и соуправления;

2)     формирование  системы  управления  эффективностью;

3)     формирование  системы  опережающего  управления.

Генеральная и ведущие цели составляют тесно взаимосвязанный целевой блок, реализация которого определяется вторым блоком данного «древа целей» - блоком конкретных задач. Блок задач носит комплексный характер, который делает необходимым одновременное обеспечение и психологической, и технологической готовности к деятельности в новой управленческой системе.

I.    Создание  диагностической  системы   по  отслеживанию   изменений в мотивационной сфере предполагает:

a)      Выделение показателей, которые  лягут  в  основу  диагностики

б) Выделение  направлений  диагностики, таких  как:

•   ориентация на позитивное  восприятие  личности  ученика

    •   стремление   изучать,   использовать   в   педагогической   деятельности  личностно -  ориентированные  технологии  и  методики;

  • рефлексивный  характер  педагогической  и управленческой  деятельности;
  • мотивация  деятельности  как  таковой

с)   Выработку   рекомендаций   по   каждому   из   направлений   с   выделением   групп

педагогов.

II.   Разработка  программ  с  различными  группами  педагогов  на  основе  диагностики предполагает:

2.1.        Выделение групп:

  • по степени  психологической  готовности;
  • по мотивам  деятельности;
  • на основе  двух  диагностик: мотивационной  и технологической, в совокупности

дающих  единую  диагностику  педагогического  профессионализма;

2.2.        На основе рекомендаций выработка форм и методов работы с каждой группой;

2.3.        Выделение критериев оценки результативности работы с отдельными группами;

2.4.        Определение   мест   «демонстрации    успеха»   для    каждой    из    групп,    системы
стимулирования педагогов.

III.   Создание  условий  для  общественного  участия  в управлении и  общественной  системы контроля  над  качеством  образования  предполагает:

3.1.          Создание     системы     информированности     педагогов,     учащихся,     родителей,
заинтересованной    общественности    об    инновациях    в    учебно-воспитательном
процессе, во внеурочной деятельности:

  • предоставление информации в образовательный портал ХМАО-Югра;
  • выступление   руководителя   МОУ «МУК»   с   публичным   докладом   на   родительских собраниях, заседаниях с привлечением представителей общественности и т.д.;

•    публикация публичного доклада в СМИ.

3.2.          Создание Управляющего совета.

3.3.          Обучение учащихся «искусству управлять» через имеющиеся  внутренние  и   внешние  структуры;

3.4. Расширение деятельности родительских комитетов.

 

IV. Создание   системы   повышения   квалификации   кадров,   участников   управленческого  процесса  в  МОУ «МУК», предполагает:

 

Диагностику управленцев по определению     уровня     компетентности     новой управленческой ситуации;

4.1.   Диагностику     управленцев     по     определению     уровня     психологической     и технологической готовности действовать в новой управленческой ситуации;

4.2.   Выделение на основе диагностики форм и мест повышения квалификации

4.3. Создание системы стимулирования участников управленческого процесса.

Условия, которые необходимо создать для реализации программы:

•    Создать адекватную систему стимулирования,  так как  переход  в режим  само-  и соуправления, а также при наличии общественного участия в управлении предполагает   расширения   делегирования и полномочий.  Такая  система должна строиться с учетом мотивации участников управленческого процесса.

•    Выявить уровень профессиональной компетентности управленцев, их способность действовать в условиях соуправления и общественного участия в   управлении.

Создавать условия для  самореализации  управленческих способностей  участников управления внутри  комбината.

•    Создать материальные условия, которые позволяли бы осуществлять
разрабатываемые управленческие проекты.

Отдельная группа условий связана с выработкой показателей результативности, критерий оценки результатов управляющей программы. То есть речь идет о мониторинге.   

 

 

За основу можно взять критерии, предложенные М.Поташником и А.Моисеевым.

 

п.п.

Критерии

Индикаторы

1

Уровень образованности учащихся

  Результаты успеваемости;

 Качество знаний:

 Результаты выпускных экзаменов:

 % поступления в ВУЗы, ССУЗы.

2

 

Уровень воспитанности учащихся

 Уровень  дисциплинированности  ( %

посещаемости);

 Уровень нравственной  и правовой      

культуры    (модель выпускника)

 

 

 

 

 

 

     ■    Уровень  нравственной и правовой

     культуры и т.д.(см. модель выпускника).

3

Уровень развитости учащихся

 Участие в  «Месяце знакомства с профилем»;

  Участие в конкурсах  «Лучший по  профессии»

 Участие  в  научно - практической  конференции  «Первые  шаги»

4

Изменения в педагогическом коллективе

  Состояние морально-психологического климата;

Включенность          педагогов  в

инновационную деятельность;

 Мотивация педагогической деятельности;

 Диагностика профессионализма;

 Количество педагогов, имеющих категории;

 Участие педагогов в конкурсах, проектах, программах;

 Повышение квалификации педагогов.

5

Результаты   управления   по   показателям самого управления

 

  Влияние   управленческой   системы
на мотивацию педагогов, учащихся;

Оптимальность        управленческих решений;

Уровень психологической комфортности для  участников образовательного процесса;

Состояние физического  и психического  

здоровья участников образовательного процесса;

5 Результаты  аттестации управленческих кадров

 

 

Данных индикаторов недостаточно для определения характера управления, является ли оно опережающим или реактивным, поэтому разработка индикаторов отслеживания данного критерия является необходимым условием для реализации управляющей программы.

 

 

6.4. Механизмы обеспечения управляющей программы.

 1. Механизмы мотивационного плана:

- Научно-практические конференции педагогов и учащихся, возможность публикаций по результатам педагогической деятельности;

        - Положение о стимулировании учителей;

        - Система стимулирования учащихся;

        - Система «дней открытых дверей» для родителей.

2. Механизмы  организационного  плана:

- Диагностика  и  работа  с  группами  педагогов  по  ее  результатам, направленная  на становление  системы  самоуправления, на рефлексию педагогов.

 

  1. 7.      СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ

 

Содержание деятельности по реализации Программы подразделяется на основные направления  или проекты, каждый из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, направленных на их решение. Проекты выделены на основе задач, которые необходимо решить для достижения общей программной цели.

 

В Программу развития входят  пять проектов:

 

Проект № 1 «Мониторинг качества образования»

Проект № 2 «Педагогические технологии  в  МОУ «МУК»

Проект № 3 «Профориентационная работа и предпрофильная  подготовка»

Проект № 4 «Информатизация образовательного процесса в  МОУ «МУК»

Проект № 5 «Производственное обучение и производственная практика»

      Проект № 6 «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного    

                   процесса в условиях  предпрофильной и профессиональной подготовки»

 

 

ПРОЕКТ №1

«МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»

Актуальность

             Межшкольный учебный комбинат п. Пионерский – это целостная система профессиональной подготовки и профессиональной ориентации учащихся южной части Советского района. В нем обучаются учащиеся 8-11 классов. Система обучения в нашем учреждении имеет ряд отличий от других образовательных учреждений района. Поэтому уделяется особое внимание на создание оптимальных условий обучения учащихся для получения ими профессиональных знаний, умений и навыков. 

Коллектив межшкольного учебного комбината стремится обеспечить нормальное функционирование образовательного процесса, качественное достижение результатов образования, соответствующих государственному стандарту, и необходимый для этого уровень мотивации, здоровья и развития обучающихся.

Наряду с различными формами, методами, видами внутреннего контроля в межшкольном учебном комбинате разрабатывается и  планируется вводить модель мониторинга. (Приложения №1 «Модель мониторинга»)

            Принцип организации образовательного процесса  в МОУ «МУК» предполагает взаимосвязь  всех  его составляющих:

1        содержания образования

2        педагогического мониторинга

3        психолого - профориентационного мониторинга,   который в свою очередь определяет содержание научно-методической работы комбината

4        мониторинг взаимодействия баз практики с МОУ «МУК»

Выбранное направление развития предусматривает создание информационной модели МОУ «МУК», в которой основополагающей идеей является формирование интеллектуально развитой личности. Исходя  из этого  сформулируем цель - «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий», которая определила следующие задачи:

уровня ученика:

1        определить зоны актуального и ближайшего развития каждого ученика на основе психолого-педагогического мониторинга;

2        осуществить дифференцированный подход к обучению;

3        формировать положительную мотивацию к учебной деятельности;

4        оптимизировать, индивидуализировать процесс обучения;

5        создать  надежную  систему  мониторинга  и   контроля  усвоения  знаний   на уровне стандарта образования и учета психологических процессов;

6        повышать педагогическую квалификацию и профессиональное мастерство преподавателя и мастера производственного обучения.

 

Задачи:

1        разработка технологии отбора видов запросов к системе образования в  МОУ «МУК» и методик сбора информации;

2        сбор информации;

3        создать систему психолого-педагогического мониторинга;

4        создать единую компьютеризированную систему управления МОУ «МУК»;

5        активизировать методическую работу педагогов;

6        стимулировать экспериментальную работу педагогов;

7        создать оптимальный учебный план и программу по каждому направлению обучения учащихся;

8        обработка, корректировка и обобщение информации;

9        создание прогнозов, аналитических, справочных материалов;

10    совершенствование технологии мониторинга системы образования в МУК;

11    выделение наиболее типичных признаков успеха

 

Стратегия формирования и развития мониторинга в  МОУ «МУК» предполагает осознанную системную  организацию управления учебно-производственным процессом, определение важнейших организационно-педагогических условий эффективного управления учебным комбинатом. Это:

1        формирование  ценностного  единства педагогического коллектива на основе приоритета гуманных ценностей;

2        широкое применение социально-психологических методов управления;

3        формирование социальной миссии МУК в южной части Советского района;

4        осознание всеми участниками образовательного процесса социальных функций МУК;

5        системный подход к развитию педагогической системы МУК;

6        развитие профессионального сознания педагогов.

 

Для достижения приоритетной идеи необходимо:

7        дальнейшее   конструирование   оптимального   процесса   обучения   для   учащихся   с помощью научно –информационных  технологий, электронных учебников;

8        создание единой базы данных по всем элементам структуры управления;

9        создание системы компьютерного мониторинга всего учебно-воспитательного и производственного процесса;

10    создание единой системы  критериев оценки качества образования и информационного банка оценки качества образования в сравнении с деятельностью образовательных систем и в динамике изменения.

Несмотря на все сложности современного состояния системы образования, одной из важнейших    ее    характеристик    является    последовательная    компьютеризация    МОУ «МУК» : использование компьютерных технологий не только для преподавания на профилях МОУ «МУК», но и для обеспечения  всего образовательного процесса  обучения.

Работа будет вестись по следующим направлениям:

1        Оснащение комбината современной компьютерной техникой;

2        Совершенствование административно-управленческой работы;

3        Совершенствование научно-методической и опытно-экспериментальной работы с применением новых информационных технологий;

4        Использование новых информационных технологий в учебном процессе по предметным урокам и профилям. Новые информационные технологии открывают учащимся доступ к практически неограниченным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают совершенно   новые   возможности для творчества.

5        Планомерная работа по повышению квалификации работников МОУ «МУК», использующих новые информационные технологии.

Программа реализации проекта является долговременной и состоит из 2 этапов:

1 этап:

1        дальнейшее обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся (создание компьютерных классов с более современным оборудованием, мультимедийного кабинета, применение  новых информационных технологий для развития учащихся)

2        использование информационных технологий для непрерывного профессионального обучения   педагогов   и   оптимизации   учебного   процесса  (курсы   повышения   квалификации педагогов, изучение программ мониторинга)

2 этап:

1        создание единого информационного пространства МОУ «МУК» (локальной сети: кабинет профиля «Основы информатики», кабинет по учебно-производственной и воспитательной работе, кабинет профориентации, кабинет секретаря, кабинет директора)

2        создание    условий взаимодействия семьи  и  комбината через единое    информационное пространство (создание сайта в Интернете для родителей)

3        применение программ компьютерного мониторинга.

 

Структура компьютерного мониторинга

Эффективность управления образовательным процессом зависит от своевременного и глубокого  анализа  всей  информации поступающей  директору МОУ «МУК», его заместителям и принятия оперативных управленческих решений. Информация должна охватывать все ступени образовательного процесса.

Мониторинг в МОУ «МУК»  осуществляется по трем направлениям:

1        мониторинг результативности учебной деятельности учащихся;

2        мониторинг результативности производственной деятельности учащихся;

3        мониторинг профориентационной адаптации учащихся;

4        мониторинг психических процессов ребенка;

5        мониторинг интеллектуального развития и социализации ребенка.

Целостная система мониторинга позволяет управлять развитием учащегося, планировать

деятельность преподавателя и мастера производственного обучения, профконсультанта, психолога, старшего мастера.

 

 

Компьютерный мониторинг результатов образовательной деятельности

Направление работы

Исполнитель

Показатели

Мониторинг

результативности  учебной деятельности  учащихся

 

 

Зам директора по УВР

Создание базы  данных:

  итоговые оценки по результатам срезов, полугодия, года и экзаменов:

Результаты  анкетирования и тестирования  по  установлению  уровня  интеллектуального  развития  и социализации;

Мониторинг результативности производственной деятельности  учащихся

Старший мастер

Адаптация учащихся на производстве.

Итоговые  оценки  по производственной  практике.

Мониторинг профориентационной адаптации  учащихся;

 

Методист профконсультант

Показатели изменения психических процессов

  проф. интересы;

проф. склонности;

проф. готовность;

Трудоустройство учащихся 9,11 классов

Мониторинг   психических

процессов   ребенка

 

Психолог

Показатели изменения психических процессов:

•способы запоминания;

•внимание;

•восприятие;

•словесно-логическое мышление;

•мотивы учения;

•познавательная активность;

•общие интересы;

•особые психологические качества.

Мониторинг

интеллектуального  развития и социализации

учащегося

Зам директора по ВР

психолог,

Любознательность

Трудолюбие

Отношение к МОУ «МУК»

Отношение к труду

Эстетика

Прилежание

Ответственность

Милосердие

Справедливость

Итоговый   мониторинг

результаты итоговой успеваемости за любой период обучения ученика, класса, группы и направления     в целом с указанием всех необходимых учебных параметров (количество учащихся, % успеваемости, % качества, средний балл и т.д.);

результаты итоговой успеваемости по выбранному профилю и направлению за любой учебный период;

сравнительный анализ и тенденцию результатов по предыдущим периодам: ученика, класса, профиля и направления, по всем предметам (таблицы и диаграммы);

сравнительный анализ и тенденцию результатов по предыдущим периодам: ученика, класса, профиля, направления, (таблицы и диаграммы);

список отличников с указанием класса и профиля;

итоги и анализ педагогической деятельности преподавателя, мастера производственного обучения;

другие данные для статистических отчетов.

 

 

Задачи педагогического мониторинга:

 

1        выявление устойчивых тенденций в образовательном процессе;

2        выявление     проблем     (факторов     и     условий),     препятствующих     эффективности образовательного процесса;

3        коррекция образовательных программ плана работы и управленческих решений;

4        уточнение    параметров    мониторинга    и    определение    параметров    эффективности управления МОУ «МУК»;

5        повышение аналитической культуры администрации.

 

Образовательный мониторинг строится на определенных принципах:

1        объективность

2        оптимальность параметров

3        точность

4        непрерывность

5        системность

 

Механизм мониторинга

 

          В  педагогическом   мониторинге   выделяется   ряд  компонентов:  источники  информации, обработка  информации,  ее  анализ,  толкование,  хранение,  распространение  информации – отражающих  этапы  непрерывного  наблюдения  за  объектом  исследования.

Результаты  мониторинга  отражены  в  графиках  и  таблицах, которые  показывают  динамику образовательного  процесса  в  рамках:

1        Каждой  группы

2        Направления

3        Профиля

4        По всему комбинату

 

Системный график мероприятий по реализации проекта

Ожидаемые результаты.

 

Применение программ  компьютерного мониторинга.

Срок реализации

I этап

1

Дальнейшее      обеспечение      условий             для      формирования информационной культуры обучающихся (создание компьютерных классов с  более современным  оборудованием,    мультимедийного кабинета, применение НИТ для развития учащихся)

2011-2012

2

Использование информационных технологий для непрерывного профессионального обучения педагогов и оптимизации учебного процесса (курсы повышения квалификации педагогов, изучение программ мониторинга)

2011-2012

3

Создание       единого    информационного       пространства       комбината (локальной сети)

2011-2012

II этап

1

Взаимодействие    семьи  и  комбината   через единое    информационное пространство.

2013 - 2014

2

Автоматизация организационно-распорядительной деятельности комбината  (назначение ответственного за единое информационное пространство).

 

 

2013

 

Ожидаемые результаты

В результате такого отслеживания   администрация, преподаватели, мастера

 производственного обучения планируют дальнейшую работу:

      1.Преподаватель, мастер п/о имеет информацию об учебных возможностях каждого

 учащегося, целенаправленно проводит коррекционную работу, ведет работу с

родителями, опираясь на объективный наглядный материал;

      2.Администрация  МОУ «МУК», ведя отслеживание  результатов  итоговых  работ

каждой группы, класса  за  несколько учебных полугодий, лет  и анализируя  данные об

аттестующих учащихся, может судить:

- О целенаправленной работе учителя по развитию учащихся;

- О состоянии преподавания;

      3.Заместитель директора имеет возможность своевременно оказать методическую

помощь педагогу, направить деятельность психолога и профконсультанта  по нужному

 адресу;

      4.Целостное представление о качестве знаний учащихся помогает вести методическую  

        работу, регулирует процесс обучения.

 

ПРОЕКТ №  2

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  ТЕХНОЛОГИИ  В  МОУ «МУК»

Цель: Обеспечение направленности деятельности педагогов учебного комбината на использование в педагогический процесс инновационных педагогических технологий на достижение результатов, отвечающих целям развития личности учащихся и современным социальным требованиям на  основе совершенствования управления учебным комбинатом как социально-педагогической системой:

 

 

№№

Мероприятия

Срок

1.

Систематизация педагогических опытов работы преподавателей и мастеров производственного обучения, использующих в работе инновационные педагогические технологии. Создание банка данных.

2011-2016

1.

Обобщение опыта работы преподавателей, внедряющих и использующих в работе инновационные педагогические технологии на семинарах, педагогических совещаниях, методических комиссиях, методическом и педагогическом советах.

2011-2016

2.

Повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения.

2011-2016

3.

Проведение психолого-педагогических консилиумов по определению системы педагогических воздействий, обеспечивающих индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся.

2011-2016

4.

Проведение недель педагогического мастерства по теме: «Педагогические технологии в профессиональном образовании»

2011-2016

5.

Формирование  портфолио  и методических  папок  преподавателями  и мастерами  производственного обучения

2011-2016

Ожидаемые результаты

  1. Повышение  качества  образования  в  учебном  комбинате.
  2. Повышение  педагогической  компетентности  педагогов.
  3. Оптимизация  учебно-воспитательного  процесса.

 

 

 

ПРОЕКТ № 3

«ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА И ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА»

Актуальность проекта

        Современная  ситуация практической профориентации в России характеризуется тем,

что все больше ощущается необходимость не только расширения ее масштабов, но и поднятие качественного уровня содействия в профессиональном и личностном самоопределении. Большая роль в этом принадлежит профориентационной работе с учащимися. За это время неоднакратно менялись подходы к системе профориентационной работы в стране: от примитивных форм, где на первом месте оказываются не интересы личности, а интересы экономики, государства, обороны и т.д. до профессионального самоопределения, сущностью которого является нахождение  личностных смыслов в выбираемой и осваиваемой трудовой деятельности.

   Сегодня профориентация мыслится как процесс индивидуального ориентирования в мире профессий, в обществе, как система оказания комплексной помощи ребенку в выборе профиля  и планировании дальнейшей профессиональной карьеры.

        Сложившаяся ситуация обострила противоречия между слабо­выраженными профессиональными планами молодежи и экономи­ческой дестабилизацией производства, необходимостью заполнить вакантные места прежде всего в производственной сфере; между потребностью общеобразовательной школы и других социальных ин­ститутов в специалистах — профориентаторах и отсутствием комп­лексной подготовкиих в системе высших учебных заведений, что является одной из существенных причин, задерживающих разви­тие службы профориентации; между необходимостью обеспечения проблем профессионального самоопределения молодежи с позиций координации и интеграции и решением этих вопросов узковедом­ственными путями и средствами из-за отсутствия отлаженного взаимодействия между школой и семьей, предприятием, средними и высшими учебными заведениями и другими социальными инсти­тутами, ответственными за подготовку школьников к труду и вы­бору профессии; между запросом практики и обеспеченностью ее современными научно-методическими основами, отставанием от нее последних.

        Указанные недостатки и противоречия подчеркивают необходи­мость определения критериев и показателей готовности школьников к профессиональному самоопределению, что позволит оказать им своевременную помощь и коррекцию профессионального выбора

 

Анализ состояния проблемы

В настоящее время   профориентационная работа в МОУ «МУК» осуществляет следующие функции:

- информационно-справочную, просветительскую (знакомство с образовательными учреждениями, условиями приема и дальнейшегообучения; получение сведений о профессиях, их содержании, статусе на рынке труда, уровнях образования, сроках обучения, перспективах трудоустройства);

- диагностическую (помощь в самопознании, выявление интересов, склонностей и способностей, не­обходимых для формирования практического опыта в различных сферах познавательной и профессио­нальной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе);

- консультативную (помощь в формировании способности принимать адекватное решение о выборе (дальнейшего направления образования, пути получения профессии).

В ходе предпрофильной подготовки на кабинет профориентационной работы возлагаются дополни­тельные организационные функции:

- концентрация ресурсов различных структур образовательной сети;

- координация действий структур, входящих в муниципальную образовательную сеть, по ориентации детей в социу­ме, мире профессий.

В межшкольном учебном комбинате  сегодня уже сложилась система работы, позволяющая в большой степени реализовывать задачи предпрофильной подготовки:

       - создано научно-методическое обеспечение профориентационной работы с учащимися 8-11-х классов,

      -  разработаны и активно внедряются программы  курсов: « Профессиональные  пробы», «Элективные  курсы».

      Система психолого-педагогического сопровождения профессионального выбора позволяет, начиная с 8-го класса, целенаправленно формировать у учащихся готовность планировать, корректировать и реализовывать свои жизненные, личностные и профессиональные перспективы. Постоянно проводимые исследования дают исчерпывающую информацию о степени удовлетворенности ребенка своим профессиональным выбором в течение всего периода обучения в МОУ «МУК»,  в ходе дальнейшего обучения и трудоустройства.

Ключевые проблемы, на разрешение которых направлен проект

Содержание профориентационной работы, реализуемое сегодня кабинетом профориентации, необходимо структурировать, адаптируя их к новым задачам, целям и содержанию общего образования. Научно-методическое обеспечение предпрофильной подготовки требует наличия базового минимума содержания информационной работы в соответствии с образовательной картой города, с одной стороны, и возможность предъявления этого содержания образовательным учреждением для каждого ребенка, с другой стороны. В этой ситуации использование возможностей сети Интернет необходимо.

        Подготовка учащихся к выбору профиля, профессиональному самоопределению требует большой индивидуализации и перехода от традиционной групповой профконсультации к индивидуальному консультированию.

Условием успешного решения этих проблем может являться совместная деятельность всех субъектов образовательного процесса, так как эти проблемы затрагивают интересы конкретного человека и потому выходят на новый уровень - межведомственный, включающий кабинеты профориентационной работы межшкольных учебных комбинатов в социально-образовательную систему города.

 

В силу обозначенных проблем нашим педагогическим коллективом было принято решение об оказании школьникам информационной и психолого-педагогической поддержки в выборе профиля обучения, дальнейшего пути продолжения образования, а также  будущей профессии.

 

Основная идея проекта

В переходный период государство обязано обеспечить гарантию социальной защищенности всех слоев населения.  И в первую очередь это относится к подрастающему поколению.  Соответствен­но, в МОУ «МУК» одной из важнейших задач является оказание учащимся помощи в адаптации к новым производственным отношениям за счет                          создания условий для личностного психологического роста учащихся и повышения уровня их информированности о различных аспектах мира современного труда.

 

Цели и задачи проекта

Цель: Создание условий для социально-профессиональной адаптации выпускников и обучающихся:         

1        достижения сбалансированности между профессиональными интересами учащегося, его психофи­зическими особенностями и возможностями рынка труда;

2        прогнозирования профессиональной успешности выпускника в какой-либо трудовой деятельности, построения личной профессиональной перспективы;

3        преодоления трудностей личностного роста, коррекции профессиональных

                        намерений, не адекват­ных способов реагирования в жизненных ситуациях.

 

           Задачи  профориентации в рамках организа­ции предпрофильной подготовки:

        - научно-методическое и информационное обеспечение профильной и профессиональной ориента­ции учащихся;

             -      информирование и просвещение всех субъектов образовательного процесса;

             -   организация взаимодействия учреждений разного типа и вида в осуществлении информационной и  профориентационной работы;

             -   оказание профориентационной и консультационной помощи школьникам, их родителям.

            

             Направления профессиональной ориентации и психологической поддержки:

             - профессиональное информирование;

 - профессиональная диагностика;

             - профессиональное и психологическое консультирование;

             - социально-профессиональная адаптация;

             - взаимодействие со структурами, занимающимися вопросами профессионального просвещения и самоопределения.

 

Временные рамки и основные этапы реализации проекта

Система профессиональной ориентации, психологической поддержки и психолого-педагогического сопровождения профессионального выбора учащихся межшкольного учебного комбината представляет собой последовательность следующих конкретных этапов:

1. Этап - «познавательный» - учащиеся в процессе беседы или цикле бесед знакомятся с научными подходами к выбору профессии. Этап направлен на изменение познавательного компонента. Для стимулирования и развития мотивационного компонента готовности применяются активизирующие опросники личностного и профессионального самоопределения.

2. Этап – «диагностический» - самопознание (индивидуальных особенностей и профессиональной направленности) личности. С помощью методов психологической диагностики происходит дальнейшее развитие познавательного компонента.

3. Этап – «информационный» - взаимодействие осуществляется в рамках договора с учреждениями, организациями и предприятиями в рамках договора.

            Сотрудничество структур позволяет учитывать при выборе профессии учебного заведения, перспективы развития рынка труда региона, стимулировать процесс интеграции с обществом   учащейся молодежи.

Доминирует в развитии на этом этапе познавательный компонент.

4.Этап – «формирующий». Формирующий  этап  решает  задачу  моделирования   планов, жизненной  стратегии   в  процессе  социально – психологического  тренинга, психологической   готовности  к  выбору профессии.  Активный  характер  используемых методов  способствует  динамике  развития  мотивационного  и  познавательного компонентов. Результативность  достижения  целей  рефлексируется.

 

Планируемые результаты

 

          Организация и проведение профориентационной деятельности и психологической поддержки:

   С учащимися 8-х классов школ южной зоны Советского района:

 - проведение «Дней открытых дверей»

   С учащимися 9-х классов:

 - изучение интересов и склонностей учащихся;

 - просвещение учащихся через курс «Твоя профессиональная карьера»;

 - выявление первичных профессиональных намерений учащихся;

 - организация и проведение диагностико-информационных мероприятий;

 - знакомство с возможностями МОУ «МУК» в осуществлении профессиональной ориентации, технологической и профессиональной подготовки;

    С учащимися 10-х классов, обучающихся в МОУ «МУК»:

 - осуществление приема учащихся на обучение максимально с учетом их желаний, интересов и склонностей;

 - проведение профориентационных и психологических консультаций (индивидуальных и групповых), собеседований с учащимися, родителями;

 - проведение диагностических минимумов с разработкой рекомендаций для учащихся, испытывающих затруднения в профессиональном выборе;

 - изучение степени удовлетворенности учащихся профессиональным выбором и уровня

психологической адаптации;

 - организация и проведение презентации профилей, экскурсий на предприятия города.

    С учащимися 11-х классов, обучающихся в МОУ «МУК»:

 - изучение степени удовлетворенности учащихся профессиональным выбором по результатам учебной практики;

 - ознакомление учащихся, родителей (лиц их заменяющих) с системой профессионального

образования в городе, регионе;

 - оказание помощи учащимся  в построении личного профессионального маршрута;

 - консультирование родителей по вопросу оказания помощи детям в выборе профессии;

 - участие в проведении итоговой аттестации учащихся;

 - изучение степени сформированности у выпускников  внутренней готовности к осознан-

ному и самостоятельному планированию, корректировке и реализации перспектив своего

развития и дальнейших профессиональных намерений;

     С выпускниками МОУ «МУК»:

 - анализ результатов трудоустройства выпускников;

 - изучение и анализ уровня социально-профессиональной адаптации выпускников МОУ «МУК»

( в течение 3-х лет после выпуска).

 

Критерии реализации проекта

 

1. На пропедевтическом этапе профильной  ориентации учащиеся знакомятся с типами учреждений профессионального образования. Эта работа включает в себя следующие информационные блоки:

           - характеристику уровней и перспектив профессионального образования;

           - ограничения и риски, связанные с приобретением профессионального образования в учреждениях  различного типа и уровня;

           - демонстрацию примеров конкретных учебных заведений различных типов и уровней, выпускники которых востребованы на рынке труда данного региона;

            - знакомство с наиболее «яркими» или «типичными» примерами, свидетельствующими о путях достижения профессионального успеха бывшими выпускниками школ.

2. Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников осуществляется на основе анкетирования, тестирования, собеседований, а также с учетом мнения родителей и педагогов. К диагностике предъявляют следующие требования:

             -  возможность применения ее средств в экспресс-режиме;

             - «прозрачность» и доступность самой процедуры и интерпретации ее результатов для педагогов и родителей;

             -  соответствие профориентационных средств задачам профильной ориентации;

             - необходимость фиксации результатов предпрофильной подготовки «на входе» (в начале 9-го) и  «на выходе» (в конце 9-го класса) при помощи повторного использования банка диагностических процедур.

                  Таким образом, пропедевтический этап позволяет дифференцировать массив учащихся в соответствии с их потребностями в различных вариантах предпрофильной подготовки (условно – « я хочу»).

3. На основном этапе реализуется содержание предпрофильного ориентационного курса:

               - обучение способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности.

 4.На заключительном этапе профильной ориентации предусматриваются:

               - повторное  использование  диагностических  материалов (или отдельных их элементов), уже применявшихся на пропедевтическом этапе - диагностика «на выходе»;

               - работа со схемой альтернативного выбора профиля обучения, которая позволяет формулировать, ранжировать и наглядно, «количественно», соотносить аргументы «за» и «против» совершаемого выбора профиля.

                  В ранжировании («взвешивании») факторов независимо друг от друга  участие принимают  учащийся, учителя и родители.

                  По результатам проведенной работы массив учащихся будет дифференцирован по следующим признакам:

                 - способны ли подростки к самостоятельному формулированию запроса к образовательному учреждению;

                 - связывают ли профильное обучение с дальнейшей образовательной и профессиональной деятельностью;

                 - достигают ли необходимого уровня сформированности общеобразовательных способностей универсального характера, востребованных  на профиле обучения и соответствующих ему вариантах дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления.

                  Результаты прохождения школьниками этапов профильной ориентации оформляются в виде « Дневника выбора профиля» или «Личного дела». Полученные данные нужно учитывать при выборе школьниками профиля обучения.

 

 

ПРОЕКТ № 4

 Информатизация образования в МОУ «МУК п. Пионерский»

В эпоху глобальных информационных технологий значительная часть информации может быть обработана на компьютере. Человек, умело и эффективно владеющий информационными технологиями, методами и способами получения оперативной  информации, имеет новый стиль мышления, совершенно иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Современную школу невозможно представить без новых информационных технологий.

Программа «Информатизация образования МОУ «МУК» определяет основные направления деятельности по внедрению современных информационных технологий и совершенствованию управленческой деятельности.

 Основная цель проекта «Информатизация»: переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех структурных подразделениях МОУ «МУК».

В рамках проекта решаются задачи:

1        Создание  медиатеки.

2        Формирование информационной культуры учащихся, повышение их уровня образовательной и профессиональной подготовки в области современных информационных технологий.

3        Внедрение компьютерных информационных технологий для различных служб и подразделений комбината (учебного  управления, бухгалтерии, библиотеки, канцелярии).

4        Определение, апробация и внедрение современных подходов к применению информационных технологий и телекоммуникаций в образовании.

5        Создание банка программно-педагогических средств для использования компьютерной техники в учебном процессе (электронные мультимедийные учебники, контролирующие и обучающие программы по предметам, автоматизированные лабораторные практикумы, компьютерные справочники и энциклопедии и.т.д.)

6        Практическое освоение преподавателями компьютерных технологий в области обучения.

7        Курсовая подготовка учителей (пользование услугами Центров дистанционного образования ММЦ).

8        Развитие межшкольных и межрегиональных контактов.

 

Этапы реализации проекта.

  1. I.       Первый этап 2011 -2012 г.

Уровень и культура использования вычислительной техники определяет степень информатизации любого учреждения, в том числе и комбината, его готовность к жизни в информационном веке. Для эффективного использования имеющейся компьютерной базы и программного обеспечения на первом этапе реализации настоящей программы необходимо:

       Создать локальную  сеть, объединяющую все кабинеты, оснащенные компьютерами: кабинет директора, кабинеты заместителей директора, психологической службы, секретаря - для оперативного обмена информацией, организации учебного процесса и принятия управленческих решений.

       Создать единую информационную базу данных по МОУ «МУК» и систему управления этой базой данных.  Внедрить в МОУ «МУК» автоматизированную систему поиска управленческих решений.

1        Решить вопрос о подключении МОУ «МУК» к сети Internet в рамках федеральной программы.

2        Создать Интернет – центр.

3        Решить вопрос об оснащении кабинета профиля «Основы  информатики» современной вычислительной техникой и оборудованием, необходимым для профессиональной подготовки обучающихся по профилю.

4        Решить вопрос об оснащении  кабинета вычислительной техникой, оборудованием и соответствующим программным обеспечением  для комплексного использования при профессиональной подготовке обучающихся на всех профилях.  

5        Решить вопрос об оснащении  кабинета вычислительной техникой, оборудованием и соответствующим программным обеспечением  для комплексного использования при профессиональной подготовке обучающихся по  профилю  «Автодело». 

6        Запустить мультимедийный класс свободного доступа в Интернет.

7        Обеспечить преподавателям и учащимся  доступ к компьютерам и широкому диапазону современного программного обеспечения для индивидуальной работы по профессиональной подготовке во внеурочное время.

8        Использовать систему дистанционного обучения по профессиональным дисциплинам как одну из форм повышения квалификации.

9        Начать работу с преподавателями, желающими применять компьютеры для преподавания своих дисциплин. Обучить их основам компьютерной грамотности, повышать квалификацию по использованию информационно-коммуникационных технологий  через материально – методический  центр.

10    Психолого-педагогической службе, используя информационные ресурсы  МОУ «МУК», проводить среди старшеклассников работу по профессиональной ориентации и профессиональному  самоопределению.

11    Разработать учебный курс по телекоммуникациям для преподавателей и обучающихся.

12    Создать  сайт, где освещать основные события, происходящие  в межшкольном  учебном  комбинате.

13    Рассмотреть возможность использования дополнительных образовательных услуг.

14    Систематически пополнять библиотеку комбината изданиями, отражающими направления информатизации, оформляя подписку на газету «Информатик» (приложение к газете «1 Сентября») и журналы «Педагогическая информатика», «Информатика и образование», «Компьютерные инструменты в образовании».

15    С помощью сканера вести подготовку электронной библиотеки, текстов и рисунков по предметам.

16    Организовать работу по  пользованию каталогами и материалами, опубликованными в сети Internet  для подготовки докладов и рефератов.

17    Осуществлять заказ книг в публичных библиотеках через Internet.

18    Привлекать родителей для участия со своими детьми в образовательных проектах, олимпиадах, конкурсах, в издании электронной газеты «Школа моей мечты», поддержки Web страницы комбината.

19    Знакомить преподавателей с каталогом видеофильмов.

20    Обновлять и пополнять фонд медиатеки.

II.  Второй этап. 2013 -2014 г.

1        Применить дистанционное компьютерное профориентационное тестирование учащихся 9 -11 классов средних школ, используя возможности работы в Internet

2        Создать фонд обучающих и контролирующих программ по предметам всех профилей, включая мультимедиа-технологии.

3        Начать работу по конструированию  учителем  системы  творческих  занятий по своему предмету с использованием электронной почты E-mail и всемирной паутины WWW.

III.  Третий этап. 2015 – 2016 г.

1        Организовать доступ к учебным программам, курсам и методическим материалам, размещенным на сервере комбината, а также на образовательных серверах других организаций.

 

Ожидаемые результаты.

1        Организация доступа к информационным ресурсам сети Internet для всех обучающихся и учителей МОУ «МУК».

2        Получение учащимися дополнительных знаний как в области информационных технологий, так и по различным   предметам профессиональной подготовки.

3        Расширение кругозора обучающихся, развитие навыков самообразования и повышение познавательной активности.

4        Организация самостоятельной работы с предметами, изучаемыми в курсе профессиональной подготовки как слабоуспевающих учащихся, так и  для желающих закрепить свои знания.

5        Повышение квалификации педагогических работников, совершенствование их педагогического  мастерства, внедрение передовых технологий в педагогический процесс.

6        Повышение конкурентоспособности  выпускников МОУ «МУК» на рынке труда.

7        Создание более гибкой деятельность комбината  по обеспечению оптимальных условий обучения учащихся.

8        Повышение рейтинга  МОУ «МУК» в рамках системы образования.

9        Оптимальное управление учебно-воспитательным процессом, эффективное принятие управленческих решений.

 

 

 

 

ПРОЕКТ № 5

«Производственное обучение  и производственная практика»

Актуальность

                 Производственное обучение и производственная практика - обязательная составная часть содержания профессионального обучения  в  МОУ «МУК».  Это практическая,  профессиональная подготовка  обучающихся  к определенному виду производительного труда по профессии в соответствии с требованиями программы профессионального образования.

                  Это планомерно организованный процесс совместной деятельности мастера и обучающихся, направленный на овладение профессиональными  знаниями, навыками и умениями, соответствующими  современному уровню техники и технологии производства, высокому уровню компетентности по избранной профессии.

 

 В производственном обучении различают две стороны:

1         деятельность обучающегося – процесс овладения им знаниями, навыками и умениями;

2        деятельность мастера – процесс организации познавательной и практической деятельности (преподавание, инструктирование);

 

  Цели и задачи производственной практики достигаются в ходе выполнения  следующих мероприятий:

1        Систематизация, закрепление и совершенствование профессиональных знаний, умений, навыков по избранной профессии;

2        Адаптация учащихся в конкретных производственных условиях предприятия;

3        Накопление опыта самостоятельного выполнения работ по профессии;

4        Приобретение устойчивых навыков при работе на современном оборудовании;

5        Изучение организации и состава рабочего места: прием, подготовка рабочего места; проверка наличия неисправности оборудования;

6        Выполнение работ в соответствии с требованиями к профессиональным навыкам;

7        Изучение и применение новых видов оборудования, применяемого на предприятии;

 

Задачи:

1        Взаимосвязь теории и практики в процессе производственного обучения.

2        Обеспечение высокого качества профессиональной подготовки учащихся.

3        Совершенствование образовательного процесса с применением новых инновационных педагогических технологий по производственному обучению.

4        Работа по повышению квалификации мастеров производственного обучения.

 

Программа реализации проекта  состоит  из 2 этапов:

         1 этап:  Обеспечение условий для формирования специфических особенностей, присущих производственному обучению, выраженных в максимально приближенных к реальной обстановке соответствующих профилей: лабораторно – практические занятия проводить в учебных мастерских,  лабораториях,  учебных хозяйствах, компьютерных классах.

        2 этап:  Обеспечить обучающую деятельность мастера производственного обучения и учебную деятельность обучающихся на всех этапах учебного процесса средствами обучения, способствующих реализации трех его основных задач – образовательной, воспитательной и развивающей.

 

Цели и основные направления работы:

1        Эффективное содействие успешной социализации молодёжи в обществе, её активной адаптации на рынке труда, успешному приобретению опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности.

2        Обеспечение становления личности учащегося, выявление и развитие его  способностей к   

      самореализации.

3         Расширить зону действия баз практики путем привлечения новых предприятий, организаций и учреждений.

4         Выделить лучшие предприятия, руководителей предприятий и постоянных  наставников для дальнейшего взаимодействия.

5         Выявить проблемы (факторы и условия), препятствующие эффективности трудового обучения:

             - обеспечение санитарно-гигиенических требований в учебно-производственных мастерских и лабораториях   (освещенность, цветовую гамму, акустику, температуру, влажность, воздухообмен и т. д.)

             -  обеспечение  учебно-производственных мастерских средствами обучения (макеты, стенды,  приборы, модели, плакаты, альбомы, схемы и т. д.)

              - обеспечение оснащения  мастерских видео и полиэкранными средствами и другими высокими инновационными педагогическими технологиями по производственному обучению.

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЯ   ОРГАНИЗАЦИИ   И   ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Направление работы

Исполнитель

Показатели

Организация проведения производственной практики

Заместитель директора по УПР

Итоги проведения производственной практики

Оформление пакета документов по производственной практике

Заместитель директора по УПР

 1.Положение по производственной практике.

2.Дневник производственного обучения.

3.Указания к ведению дневника.

4.Договор о проведении производственной практики.

5.Заявление учащегося.

6.Анкета практиканта.

7.График работы учащегося.

8.Схема отчета мастера

9.Положение о правах и условиях труда учащихся.

Оформление наглядной информации

мастера п/о,

Заместитель директора по УПР

 

Стенды по производственной практике в холле МОУ «МУК», в учебных мастерских стенды «Производственная практика»

Родительские собрания

Директор МОУ «МУК»

мастера п/о

 

«Значение и необходимость производственной практики, порядок оформления документов и помощь в определении базовых предприятий».

Заявления учащихся на производственную практику

Учащиеся, родители

Приказы на производственную практику

Приказы на производственную практику

Директор МОУ «МУК»

Приказы на производственную практику

Оформление договоров с предприятиями района

 Директор МОУ «МУК»,

заместитель директора по УПР,

мастера п/о

родители

Руководитель предприятия,

инженер по ТБ,ОТ, ПБ,   наставник.

Прохождение учащимися  производственной  практики

мастера п/о

 

Инструктаж  по ТБ, ПБ,ОТ

работа с наставником,

заполнение  дневников по практике

Посещение  учащегося на предприятии

мастера п/о

администрация МОУ «МУК»

Графики посещения:

- мастерами п/о

- администрацией

Окончание производственной практики

учащиеся

Итоговые отчеты по практике, дневники, характеристики, анкеты

Итоговые отчеты по производственной практике

мастера п/о,

заместитель директора по УПР

Отчеты, дневники

Анализ  организации и проведения производственной практики

мастера п/о

администрация МОУ «МУК»

Сравнительный анализ по годам. Подведение итогов. Выявление целей и задач на следующий учебный год

Конференция по итогам производственной практики (праздник Труда)

Выступление директора МОУ «МУК»,

Отчет   заместителя директора по УПР по итогам проведения   производственной практики:

- результаты проведения производственной практики

- перечень предприятий, предоставляющих места для проведения производственной практики

- сравнительный анализ и тенденция результатов по предыдущим годам

- списки  наставников и учащихся для награждения  по итогам производственной практики.

 Выступление  мастеров производственного обучения,  выступление учащихся, наставников,  родителей.

 

Результаты:

  1. Выполнение государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников в соответствии с изучаемым профессиональным направлением.
  2. Непрерывность и последовательность овладения учащимися профессиональной деятельностью в соответствии с программой практики.
  3. Закрепление и углубление знаний, полученных учащимися в процессе теоретического обучения, приобретение необходимых умений, навыков и опыта практической работы по изучаемой специальности.
  4. Повышение соответствия результатов и условий образовательной деятельности поставленным целям и задачам профессионального обучения.
  5. Внедрение образовательных инноваций, обеспечивающих конкурентноспособность личности в современной социально-экономической ситуации.
  6. Выявление и развитие способностей для дальнейшей самореализации  учащихся.

 

 

ПРОЕКТ № 6

 

 «ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ   СОПРОВОЖДЕНИЕ   СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО   ПРОЦЕССА   В   УСЛОВИЯХ    ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ    ПОДГОТОВКИ»

 

МОДЕЛЬ ПРОЕКТА

 

Субъекты образовательного процесса

 

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:

Образовательный процесс

Направление  психолого-педагогической работы:

           

           Диагностика

  • диагностика познавательных процессов учащихся в условиях профессиональной и предпрофильной подготовки;
  • диагностика  эмоционально-волевой и мотивационно-личностной сферы учащихся в условиях профессиональной и предпрофильной подготовки;
  • наблюдение за процессом адаптации учащихся  профилях МУК
  • диагностика уровня трудовой воспитанности старшеклассников;
  • диагностика психологического климата групп;
  • коррекция поведенческой и личностной сферы учащихся;
  • диагностика уровня мотивации к обучению профессии;
  • диагностика удовлетворенности выбранным профилем;
  • диагностика ведущих мотивов выбора профессии;
  • диагностика уровня сформированности профессиональных планов;
  • диагностика уровня информированности об избираемой профессии

        Информационно – просветительская и профилактическая работа

        Коррекционно – развивающая работа

        Индивидуальное  консультирование

 

Актуальность проекта

 

В современных условиях особенно возрастает значение профессионального самоопределения учащихся. Объясняется это усложнением характера и содержания профессионального труда и ростом профессиональных потребностей личности, необходимостью согласования личных профессиональных планов учащихся с  потребностями рынка труда, усилением заинтересованности и удовлетворенности в труде.

Современному специалисту необходимо не только совершенствоваться в профессии, но и быть психологически готовым к иному виду профессиональной деятельности, проявляя экономическую активность, уметь самореализоваться в иной плоскости общественных работ, выпол­няя функции «свободного носителя» социальных услуг.

Поэтому необходимым условием достижения высокого качества предпрофильной и профессиональной подготовки учащихся МОУ «МУК» является психологическая поддержка учащихся в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определении реальных возможностей в освоении той или иной профессии.

            Психологически грамотное введение учащихся в смыслы, ценности, содержание профессиональной деятельности, раскрытие перед ними особенностей ее освоения обеспечивает актуальные условия развития личности на всех этапах жизненного пути.

 

 

Задачи проекта

     1. Оказание психологической помощи учащимся, их родителям по вопросам выбора профессии, а также социально-психологической реабилитации и адаптации.

     2. Создание благоприятного психологического климата обучения и воспитания учащихся в условиях МОУ «МУК»   и семьи.

     3. Создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья педагогов и учащихся.

 

Временные рамки и основные этапы реализации проекта

            Реализация проекта предполагается в период 2011-2016 г. в рамках работы психолого – педагогической службы.

 

Работа с учащимися

п/п

Этапы

Задачи

Ответственный

Формы и виды работы

Предположительный результат

1.

Диагностический

 

1.  Предпро-фильная подготовка

Диагностика психологическихсвойствличности, самооценки, изучение интересов, склонностей, способностей

Преподаватели, ведущие курс «Твоя профессиональная   карьера», педагог-психолог

Анкетирование

Ведение карт наб-

людения

 

Формирование у учащихся системы представления о себе и выборе профессии. Выявление индивидуальных способностей, особенностей личности учащихся. Предварительное распределение учащихся на профили с учетом интересов и психологических особенностей.

2.Профессиональная подготовка

 

Наблюдение за процессом адаптации учащихся 10-х классов  на профилях МУК.

 

педагог-психолог, мастера п/о

Анкетирование

Ведение карт наблю-дения

Выявление учащихся с признаками дезадаптации

 

Диагностика психологического климата в группах

педагог-психолог

Социометрия,

референтометрия

Выявление групп риска

Изучение уровня мотивации к обучению профессии учащихся 10-х  классов

педагог-психолог

Тест - опрос

Выявление учащихся, нуждающихся в доп. коррекционно -развивающих занятиях

Диагностика степени удовлет-

воренности выбранным профилем

педагог-психолог

анкетирование

выявление учащихся с ошибочным выбором

Диагностика уровня трудовой воспитанности старшеклассников

педагог-психолог

анкетирование

выявление учащихся, нуждающихся в коррекционно – развивающих занятиях

 

 Диагностика ведущих мотивов выбора профессии

педагог-психолог

Тест-опрос

 

Диагностика уровня сформи-

рованности профессиональных планов

педагог-психолог

Тест-опрос

Выявление учащихся, нуждающихся в психолого – педагогической помощи по вопросам профессионального самоопределения

Диагностика уровня информирован

ности об избираемой профессии

педагог-психолог

Анкети-

рование

Выявление учащихся, нуждающихся в дополнительном просвещении

Изучение потребности в профконсульта-ции учащихся

педагог-психолог, методист по профориентации работе

Анкети-

рование

Выявление учащихся, нуждающихся в индивидуальной консультации

Диагностика уровня готовности выпускников к непрерывному образованию и труду

педагог-психолог, методист по профориентационной работе

тестирование

 

2.

Информационный

 

1. Предпро

фильная подготовка

Информацион-ное обеспечение по следующим вопросам:

инструкции по ОТ, ТБ и ПБ; многообразие мира профессий; классификация профессии; профпригод-

ность; психические особенности и процессы,

важные для профессиональ

ного само-

определения;  социальные проблемы труда; рынок труда; пути продолжения образования; приобретения профессии; знакомство с профилями МУК

Преподаватели, ведущие курс «Твоя профессиональ-ная карьера», педагог-психолог

 

Уроки – лекции

«Дни открытых дверей»

Экскур-

сии

Встречи

Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям учащихся и профилю дальнейшего обучения; адекватное соотнесение учащимися своих реальных и потенциальных возможностей с требованиями, предъявляемыми избираемым направлением будущего обучения

2.Профессиональная подготовка 10 – 11 классы

Информационное обеспечение профориентации учащихся

Педагог – психолог, методист по профориентации

Лекции, специальная литература,

буклеты, встречи с представителями высших и средних учебных заведений

Формирование профессиональной культуры учащихся

3.

Коррекционно – развивающий

Коррекция профессиональных намерений.

Коррекция неадекватных способов реагирования в различных  жизненных и учебных ситуациях.

Педагог – психолог

 

 

Преодоление трудностей личностного роста; достижение сбалансированности между профессиональными интересами учащегося и его психофизиологическими  особенностями; овладение навыками конструктивного общения и навыками самовоспитания

4.

Консульта-

ционный

Дополнительные психолого-педагогические процедуры, информационная поддержка, адресные рекомендации.

Педагог – психолог

Методист по профориентации

Беседы, доп. диагностика

Составление личного проф. плана

 

Оказание необходимой  психолого-педагогической помощи обратившимся.

5.

Профилак-

тический

Профилактика девиантного поведения учащихся

Педагог-психолог

Тренинги

Развитие способностей самоанализа, навыков саморегуляции

 

 

Работа с педагогами

 

п/п

Этапы

Задачи

Формы и виды работы

Ответственный

Предположительный результат

1

Диагностический

 

Психолого-педагогическое тестирование аттестующихся педагогов

 

Педагог-психолог

Подтверждение профессиональной компетентности аттестуемого

2

Информационный

Информацион -ное обеспечение педагогов по вопросам педагогики и психологии

Лекции. Семинары - практикумы

Педагог-психолог

Повышение психологичес-кой компетентнос-ти преподавателей

3

Профилактический

Профилактика эмоционально-го выгорания педагогов.

Профилактика негативного влияния, стрессовых ситуаций в профессиональ ной деятельности. 

Семинары - практикумы

Педагог-психолог

Сохранение и укрепление психологичес-кого здоровья педагогов. Овладение навыками саморегуляции.

 

Работа с родителями

 

п/п

Этапы

Задачи

Формы и виды работы

Ответственный

Предположительный результат

1

Просветительский

 

Информационное обеспечение родителей по вопросам  возрастной психологии и профориентации учащихся

Тематические выступления на родительских собраниях

Педагог-психолог, методист- профориента- тор

Повышение психологичес-кой компетентнос-ти родителей

2

Консультативный

Оказание помощи в построении  личной профессиональной перспективе ребенка, обучающегося  в МОУ «МУК».

Информацион-ная поддержка, адресные рекомендации

Беседа

Дополнительные психолого-педагогические процедуры

Педагог-психолог

Оказание психологичес-кой помощи родителям по вопросам выбора профессии и социально-психологичес-кой адаптации

 

 

 

 

 

8. КРИТЕРИИ   ЭФФЕКТИВНОСТИ   И  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

Критериями  эффективности  реализации  программы  будут  выступать:

1. Постоянное соотнесение процесса развития МОУ «МУК»  с критериями эффективности:

-    социально-педагогическим  (соответствие  нормативным требованиям развития
     образовательного учреждения);

-  образовательным  (достижение высокого качества знаний  и овладение    гуманистическими ценностями),

- психолого-педагогическим (устойчивость  условий  эмоциональной комфортности     участников образовательного процесса, личностный рост).

2. Согласованность  основных  направлений  и  приоритетов  развития  образовательной
   системы  МОУ  «МУК»   с Федеральной и муниципальной  программами развития образования.

3. Реализации   в   образовательном   учреждении   стандартов профессионального обучения.

      Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса.

4. Рост материально-технического и ресурсного обеспечения образовательной  системы МОУ «МУК».

5. Влияние образовательной системы МОУ «МУК» на развитие образовательного
      пространства района.

6.Удовлетворенность   всех   участников   образовательного   процесса   уровнем   и
     качеством  образовательных услуг.

 

 

9.НОРМАТИВНО - ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

 

        Предлагаемые  в  Программе  изменения  деятельности  муниципального  образовательного         

        учреждения  «Межшкольный учебный комбинат п. Пионерский»  соответствуют:

- Федеральному закону «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1;

- Приоритетному  национальному  проекту «Образование»;

- Концепции  модернизации  российского  образования  на  период  до  2010 г.  (приказ МО

   РФ от 1.02.2002 г. № 393);

 - Концепции  профильного обучения  на  старшей ступени общего образования (приказ МО

    РФ от 18.07.2002 г. № 2783);

          - Программе Ханты-Мансийского  автономного округа - Югры "Реализация приоритетного

           национального проекта "Образование" в Ханты –Мансийском  автономном округе - Югре"  

           на 2008-2012 годы (далее - Программа)

- Закону  Ханты - Мансийского АО - Югры  от 11.11.2005 г. № 107-оз  «Об образовании в    

  Ханты - Мансийском  автономном округе – Югре» (С ИЗМЕНЕНИЯМИ ОТ 29.06.2006 г.)

         - Закону Ханты-Мансийского АО-Югры от 16.10. 2006 г. № 104-оз «О государственно -              

            общественном  управлении  в сфере общего образования   Ханты - Мансийского  

            автономного округа - Югры»;

         -Уставу МОУ «МУК п. Пионерский» (21.03.2007 г. № 152);

         - Локальным  актам  межшкольного  учебного  комбината;

         - Типовому положению о межшкольном учебном комбинате, утвержденному  

           постановлением  Правительства РФ от 30. 12.1999 г.  № 1437  (с изменениями  от 23.12.2002  

           г., 01.02.2005 г., от 10.03.2009 г.).